我的好朋友作文400字中国教育改革和发展纲要

2021年1月21日发(作者：总裁的天价宠妻)
《中国教育改革和发展纲要》指出：
“
中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨 道，
面向全体学生，
全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和自身心理素质，
促进学生
生动活泼地发展。
”
这就明确指出了素质教育的标准和基本内容。



如何在数学教学中实施素质教育呢？下面笔者结合自己在数学教学中的实践，谈几点想
法和做法。



一、既要面向全体学生，又要因材施教



面向全体学生，
就是要对每一位学生负责，
使所有学生都达到数学教学大纲中规定的基
本要求。由于学生在知 识、技能、能力方面的发展和志趣、特长等不尽相同，所以要因材施
教。
在组织教学时，
教师应从大多数学生的实际情况出发，
兼顾学习困难的和学有余力的学
生。对学习有困难的学 生，教师要特别予以关心，
及时采取有效措施，
激发他们学习数学的
兴趣，
指 导他们改进学习方法，
帮助他们解决学习中的困难。
对学有余力的学生，
教师要通过讲授选学内容和组织课外活动等形式，满足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。



二、培养学生学习数学的兴趣，促进学生生动活泼地发展


< br>教育家们指出：
“
兴趣是最好的老师。
”
因此，培养学生学习数学的兴 趣是学好数学的前
提。其主要途径有：



（一）坚持理论联系实际。



在教学中，
要注意从学生 所熟悉的生活、
生产和其他学科的实际出发，
进行观察、
比较、
分析、综合、 抽象、概括和必要的逻辑推理，得出数学概念和规律。教师要引导学生把数学
知识运用到生活和生产实际 中，
包括商品经济的实际中去，
使学生体会到数学知识运用非常
广泛，从而激发学生学 习数学的兴趣。



（二）尊重爱护学生，建立和谐的师生关系。



古人云：
“
亲其师而信其道。
”
这说明在教育 教学中建立和谐的师生关系尤为重要。对于
学生，老师应既关心爱护他们，又要尊重信任他们，特别是要 尊重他们，这样他们才能
“
亲
其师
”
，继而
“
信其 道
”
。记得
2002
级的一位学生对我说过这样一句话：
“
邹老师，我本来不喜
欢学数学，但您对我那么好，因此，我必须努力学好您所教的数学。
”


三、重视启发式教学，提倡发现学习，充分发挥学生的主体作用



启发式教学，
是经过历代教师检验过的最有成效的教学方法。
发 现学习是美国心理学家
布鲁纳在研究了认知发展后提出的，
发现学习在发展学生的心智方面起着 四个方面的重要作
用：①
发挥智力的潜能；②
使学习者由外部奖励向内部动机转移；③
通过对新信息的发现，
学会以后发现问题的最优方法和策略；④
帮助信息的保持和探索 ，启发式教学和发现学习，
对促进学生智力素质和人格素质的提高，起着实质性的作用。在国际上它们已 被称为
“
最有
前途的教学方法
”
。但有的教师对这样两种方法缺乏足 够的认识，仍采用注入式教学。在倡
导素质教育的今天，教师运用这两种方法，在时间和空间上就显得更 为必要和意义重大了。



启发式教学和发现学习，
都要求教师针 对学习内容，
有目的地创设问题情境，
引发学生
产生疑问，引起矛盾，提出问题和发现 问题的答案，激发钻研的兴趣，启发学生主动思考，
这是这两种教学方法的第一步；
这种情境一 旦出现，教师因势利导，鼓励学生大胆质疑、动
脑、动口、动手，积极探索问题，主动获取知识，就成了 教学的第二步；再进一步，教师启
迪学生的思维、开拓学生的思路，诱导学生敏锐观察，巧妙地联想和想 象，大胆假设，诱使
学生的注意力和思维异常集中，
发现解决某类问题的最佳途径和方法，为以后解决问题打下
基础，提高学习效率。这就很好地体现了叶圣陶先生曾讲过的：
“教师之为教，不在全盘授
予，而在相机诱导，必令学生运其才能，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之 功弥深，乃为善
教也。
”
所不同的是，启发式教学侧重于教师诱导，发现学习侧重于学 生自己动脑来解决。
所以，我们主张两种方法结合运用，取长补短，发挥更大的效力。



四、教给学生学习方法，培养学生动手能力，让学生学会学习