商鞅变法是在哪个国家进行的初三作文之初中生创新作文最佳范文

2021年1月20日发(作者：头号甜心)
初中生创新作文最佳范文


【篇一：初中生创新作文能力的培养】


浅谈初中生创新作文能力的培养


新课程确立了知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的三维
课程目标，要求教师的课堂教学行为要突破传统教学的瓶颈，把握
每一个细节，适时诱导，激发学生主动探究的兴趣，从而有效地培
养他们的创新能力。在多年的 语言教学实践中，我从细节着眼，及
时把握教学诸环节中潜在的创新写作因子，鼓励学生大胆创新，取< br>得了良好的效果。总括起来大致有几种做法：


一、仿写美句


语文课文有许多名家大作，语言优美。读这些文章，心理上自然会
产生一种模仿的冲 动。在学会欣赏这些优美句段的同时，老师要给
学生以启迪，点燃他们心中创作的激情。学习《从百草园 到三味书
屋》一文时，同学们读到
“
雪地捕鸟
”
一节感悟到鲁迅细腻 精当的描
绘，他通过
“
扫、露、支、撒、系、牵、看、拉
”
等一系列 动词，把
儿时雪地捕鸟的情形生动地展现地读者面前。其实每个人小时候都
有过许多趣事。老师 应积极引导，唤起大家美好的记忆，让他们模
仿着写出来。实践证明
:
仿写也是培养学 生创新能力的有效途径之一。
通过仿写，学生可以把对名作佳句的欣赏内化为自己实在的素养，
日积月累，写作能力自然就提高了。


二、补写情节


课文有许多地方，留有思维的空白，自然会引起读者浮想联翩，大
脑会出现
“
以后怎么 样？
”
的疑问，这种强烈的好奇心是创新写作的
契机。教师若能及时把握这一点，引导 学生进行读写、补写，

【篇二：关于培养初中生创新作文能力的几点思考】



关于培养初中生创新作文能力的几点思考


许多学 生在写作文时不知道写什么，面对文题，往往迟迟不能下笔，
总是觉得没有什么话可说，假、大、空，东 拼西凑，缺乏生活的观
察、思考和积累，没有发现问题和形成自己的见解，这样的作文没
有新意 、内容泛泛，言之无物。我们初中语文教师在作文教学中，
如何才能有效地培养学生的创新能力，让学生
“
见人所未见，发人所
未发
”
，写出
“
人人心中有 ，个个笔下无
”
的创新作文，这是对语文教
师提出的重要课题。


一、提供良好的创新作文教学环境


如何在作文教学中培养学生的创新精 神，很重要的应该给作文教学
提供一个可创新的环境，使学生的创新能力在这种环境中得到训练
和发展。

1
．应加强自身的创新能力的培养。语文教师应该关注时代的发展，< br>社会的变革，科学的进步，人们的思想、观念、生活方式、需求欲
望的发展变化，不断吸取先进的 思想理念，具有先进的教育观念与
教学思想，具有勤奋进取、敢于创新的勇气。认真透彻地领会新课程改革精神，在创新教学实践中，充分建立民主平等的师生关系，
尊重学生的积极主动的创新精神和 个性特点，创造性地评价每一个
学生。

2
．充分运用各种先进的教学设 施和平台。各类图书、报刊杂志及
电视为学生的创新作文提供了一定的基础，教师运用投影、计算机、< br>多媒体等，给作文创新教学提供广阔的空间。这些多媒体辅助教学
交互性强，信息量大，图文并茂 ，易于激发学生的创新兴趣，从而
保证了作文创新教学的顺利展开。

3
．善于营造充分的民主创造的氛围。教学中，学生的创造力往往
是在集体中表现出来的，没有自由、和谐 、平等、愉悦的集体氛围
便不能激发学生最佳创造思维。营造民主的氛围对于保护学生的创
新心 理，尤其是保护学生的
“
三心
”
：好奇心、自尊心、自信心是很
重要 的。师生关系越民主，越平等，越和谐，学生的创新意识就越
强烈，课堂上要允许学生大胆设想，敢于质 疑，鼓励他们合理想象，
发表独具个性的见解，让心灵与心灵相互碰撞、交流。


二、有步骤培养学生创新作文的兴趣和习惯


让学生作文言之有物，就要 加强平时的积累和作文创新意识的培养。
通过对学生兴趣和习惯的培养，学生才能有激情有信心地去写好 创
新作文。

1
．培养学生创新作文的动机。动机是一切学习的原动力， 在作文
创新教学中，教师最主要的任务是引起学生创新的动机。教师可以
介绍社会生活中创新成 功的事例、学生作文成功的范例等，培养和
激励学生作文创新的动机。

2
．培养学生创新作文的兴趣。教师要特别注意引导和激励学生的
创新兴趣，

【篇三：创新作文系列教案
(
初中
)
】



创新作文系列教案


马恒祯


前言


开讲之前，有几个问题需要澄清，和大家交流一下看法：

1.
语文的性质是什么？


语文是母语，是赖以生存的交际工具 ；语文是基础，是学习能力的
培训基地；语文是文化，是人格修养的精神乐园。

2.
作文的实质是什么？


作文是一门语言艺术，作文是一种生存技能，作文是一项系统工程。


叶圣 陶先生说：
“
作文就是用笔说话。
”
说话与作文相辅相成，作文
与我 们一路同行。

由此可见，让学生学会用书面语言表达思想感情
（作文），是语文教师 义不容辞的责任。

同时，在具体训练过程中，
要将口语表达与书面表达相结合，先易 后难，由口语表达过渡到书
面表达，再由书面表达上升到更高层次的口语表达，真正实现说话
与 作文相辅相成，比翼齐飞。


积极开展多种形式的作文教学活动，给学生提供更多交 流表达的机
会。如：故事会，讨论会，辩论会，演讲比赛，作文擂台赛。让学
生在实践中提高兴 趣，积累经验，掌握技能。
3.
作文教学的现状如
何？


作文，作文，作人头疼。学生怕写，教师怕改，考试无奈，忽悠一
篇。

4.
如何落实新课程标准的精神？


新课程标准提倡自由写作。但是，自由 不等于放任自流。教师应该
给学生指出一条走向成功的捷径。


新课程标准 注重培养学生
“
相互交流的习惯
”
，
“
乐于展示和评价各自
的写作成果
”
。可见，评改作文，不是教师的专利，教师应该教会学
生评改作 文。


日记是自由写作的主战场，教师应该积极引导学生写日记。

5.
如何开展专题指导？


要学会评改作文，进一步提高写作水 平，就应该全面了解写作知识。
而写作知识千头万绪，如何理清？一次作文，解决一个专题，力求
“
一课一得
”
、
“
一文一得
”
。


建议课型：
“
四步作文教学法
”——“
双课型，四环节< br>”
。


第一课时，理论课
——
范文引路，探索写作 规律：
“
读一读，议一
议
”
。