雏鹰争章网获国家“一等奖”小学数学论文

2021年1月20日发(作者：口腹之欲)

撷数学作业之材

筑精彩成功之路

——谈谈小学数学作业设计的几点做法

课堂教学是一种重要的教学形式
,< br>为了更好的反馈课堂教学
效果
,
重要形式就是学生的作业。
平日那种周 而复始
.
形式单一的
作业已使学生成为一个

机械工

学生的好奇心
.
求知欲
.
创造性
受到压制。
为此
,
作为一线教师
,
课堂教学是一种重要的教学形式
,
在不断改革课堂教 学的同时
,
还要改变原有的作业观
,
认识到作
业也应顺应课改要求< br>,
利用丰富多彩展示形式
,
展现出全新的形
态。

物 竞天择，适者生存。在实施新课程改革的浪潮中，我们小
学数学的课堂发生了巨大的改变，
在有 效备课与有效课堂的实践
中，许多老师积累了丰富的经验和案例，但在作业设计方面，许
多教师 往往过多地依赖教科书，
迷信习题集，
对作业的设计认识
不足。
其实数学作业 是课堂教学的复习与巩固，
也是课堂教学的
延续和补充，是学生学习数学
.
发 展思维的一项经常性的实践活
动，
也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。
如果作 业设计
不科学，
不仅加重了学生的课业负担，
而且制约了学习的灵活性，
扼杀 了学生学习的积极性。
如何以新课程标准为依据，
设计出新
颖
.
有趣
.
开放的新型数学作业，
这就要求教师在不断改革课堂教
学的同时
,
还要改变原有的作业观
,
认识到作业也应顺应课改要

1

求
,
利用丰富多彩展示的形式
,
展现出全新的教学理念。
经 过这几
年的教学实践，谈谈本人在这方面的几点做法：

一
.
作业设计要具有趣味性

让学生成为学习的好学者



在小学生的眼里，
那些新颖
.
生动
.
灵活多变的事物往往更容
易引起的兴趣，
促使他们的思维始终处于积极状态，
产生强烈 的
求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，我们在设计作
业时，
就应该多设计 一些具有童趣性和亲近性的作业，
以激发学
生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。

1.
童趣性作业。
作业设计时，
可从学生的年龄特征和生活经
验出发 ，
设计具有童趣性和亲近性的数学作业，
以激发学生的学
习兴趣。

例如：
在学习了
“
乘数是一位数的乘法
”
后，
可设计一些如
“
找
门牌号
”
、
“
小熊闯关
”
、
“
小壁虎找尾巴
”
等带有童趣味的游戏性作
业，
把一道道计 算题融合在故事情节中，
让学生在轻松愉悦的氛
围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算 能力。

2.
游戏类作业。
游戏是激发兴趣的最好载体。
游戏作业带 有
“
玩
”
的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关
系 ，此类作业主要用于低中年级。


2

例如：学习《认位置》后 ，布置学生回家和邻居的小朋友一
起做左手
.
右手的游戏；学习《认识物体》后，让学 生做一个认
识物体的游戏。

二
.
作业设计要具有层次性
,
让学生成为学习的成功者
< br>学生是学习的主人，由于受天赋
.
家庭
.
教育等各方面的影
响 ，学生之间的数学知识和能力的差异是客观存在的。因此，在
作业的设计中要充分体现学生的主体地位，
如果让有差异的学生
做无差异的作业，必然会造成一些学生
“
吃不饱
”
，一些学生
“
不够吃
”
的现象。
因此，
在数学作 业的设计上，
我们不能搞
“
一
刀切
”
，
应从学生的 实际情况出发，
针对学生的个体差异设计不
同的作业，
使我们的教学面向全体学生，< br>让不同的人在数学学习
上得到不同的发展。

1.
“
普通”
型。根据不同层次的学生设计模仿练习
.
变式练
习
.
发展练习三类，学生根据自己的实际情况自由选择自己需要
的作业。

例如：在教学中 ，可以把作业分成
“
三星
”
：
“
一星
”
题 为
每位同学必做题；
“
二星
”
题是提高题，班上后
10%< br>左右的学生
不作要求；
“
三星
”
题为选做题，供有兴趣的，学 有余力的同学
讨论。
总之一个目的，
就是让每个同学都能从数学中得到成功的
体验，让能力突出的同学有
“
炫耀
”
的机会。


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