笑猫日记全集动画片浅谈小学数学教学论文

2021年1月20日发(作者：烂泥)
浅谈小学数学教学论文：小学数学与生活实际同行


小学数学与生活实际同行

摘要
：《数学课程课标》指出：数学是人们在生活 、劳动和学习中必不可少的工具，它能
够帮助人们处理数据、
进行计算、
推理和证明，
数学模型可以有效地描述自然现象和社会现
象。数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数 学教学中，如果能够根据小学生的认知
特点，
将数学知识与学生的生活实际紧密结合，
那么，
在他们的眼里，
数学将是一门看得见、
摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味 的数字游戏。这样，学生就是在快乐中学，效率也
会大大提高。

关键词：小学数学、生活实际、学习新知、巩固新知、应用新知

一、创设情境，让问题引入生活实际中。

“创设情境”
是提高教学效率的手 段，
具有引导学生经历学习过程，
发展学生数学素养的重
要作用。为了迎合学生的喜好 ，通过情境设计、媒体使用、活动组织、物质刺激等外在手段
达成目标。
它可以让学生在思维冲 突中发现数学问题，
引发学生对数学问题本身的兴趣。
例
如，在教学人教版四年级《平 移》时，某教师为学生创设了一个“金鱼吃小虫子”的童话情
境，
巧妙地设计了
“小鱼 金向左平移几格才能吃到小虫子”
这一挑战性的问题，
很自然地把
学生的注意力引向对 金鱼中有特征的部位，
让学生在观察和交流中分析、
探索、
比较、
体悟。尽管在这样的过程中学生有过挫折，
有过怀疑，
有过失误。
但创设这样的情境就是 让学生带
着问题去研究，
在研究解决问题的过程中自主探索并发现判断图形平移距离的方法。< br>学生在
这样的情境中学习，不仅兴趣盎然，学得主动，而且对知识的理解也更为透彻。

二、结合学生生活实际，体悟、学习新知。

现代教学论认为，
在课堂教学中 ，
学生的学习是两个转化过程，
一是由教材的知识结构向学
生的认知结构转化；二是有 学生的认知结构向智能转化。这种转化过程只有以学生为主体，
在教师的积极引导下才能实现。
没有学习主体的积极参与是没有办法学会数学的。
在课堂教
学中，
我力求创设与教学内 容有关的生活情景。
把学生引入生活实际中来，
让他们在实际操
作中，通过观察和实践 来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、
分析和综合的能力。
比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和
同向而行 。
为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，
我组织学生搞了一次小小
的表 演：
同桌两人为一组，
将相遇问题中的三种情况作演示，
表演场地在教室内外自由寻找 ，
过
5
分钟后集中交流表演情况。
学生们兴致勃勃，
个个洋溢着笑容 开始了自己的演出。
通过
这次实际演练，
使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。< br>通过这些活动，
拓宽了学生的感
性认识，
丰富了表象，
同时也体现数学 与生活的紧密联系。
教师留给学生充分的时间与空间
让学生经历操作，并感悟其中的问题，激起 的学生的思维，，放射出欲罢不能的情感元素，
从而使学生有的放矢地展开学习讨论，从而可以起到事半 功倍的教学效果。

三、找寻现实生活素材，练习、巩固新知。

练习是巩固 所学知识，
形成技能技巧的必要途径，
是教学的一个重要环境。
但也往往被呆板
的练习形式、
乏味的练习内容，
把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，
而无情淹没 ，
使学