春节祝福信息小学语文教学论文

2021年1月20日发(作者：太空直播)
作业设计与指导策略






［内容 摘要］据调查，在语文学习过程中有三分之二的学生因为作业而伤脑
筋，
有三分之一的学生将不 要布置太多的作业、
少写作文等作为对语文老师最大
的希望。
我们教师能不能设计一些 既能深化课堂学习，
又有趣的作业呢？作为语
文老师，
我开始了这方面的探索，
积极引入现代教育理念，
构建人文交互性作业
评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个 性化、生活化和社会化，形成了
“
以自主学习为主线、以人文互动为主体
”
的作业设计与指导策略。






［关键词］创新

自主

个性化


互动






语文是富有创造性的学 科，
目前创新教育在阅读教学中已被教师们充分注意
到，
然而很少会有人留意学生的作 业也同样需要创新。
作业是语文教学评价的一
个重要组成部分，
学生的知识在作业中获 得，
技巧在作业中掌握，
能力在作业中
形成，思维在作业中发展。作业不应是单一枯燥 的文本，而是富有色彩、充满情
趣、体现创新的多元复合体。






一、
“
文本作业
”
变为
“
个性形式
”




< br>传统的作业练习中，
教师往往忽视了指导学生充分运用感官，
全方位、
多角度地感知和认识事物，
也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、
思考的结
果 ，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，
创造潜力也得不到挖掘，难 以由此获得可持续性发展的学习能力。





新课程中 作业的设计应是开放的，
应努力实现课内外联系，
校内外沟通，
学
科间融合，
作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。
我鼓励学生在做作
业的时候，
可以用图画、
照片、
剪报、
互联网资料来表达，
甚至可以用手工制作、植物叶片，
用创作的乐曲，
用摄录的活动录像，
用排练的短剧或小品来表现
……
鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学
问的探讨 ，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。





如学习了古 诗《江雪》
，让学生根据诗文画一幅
“
雪天垂钓图
”
，体会孤舟独< br>钓的凄清景象；学了《曹冲称象》
，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；
学了《一次科技活动》
，
让学生动手制作模型；
学了
《琥珀》
，让学生试作一个
“
琥
珀
”
；学过《桂林山水》
、
《趵突泉》
、
《日月潭》等课文后，举办
“
我的足迹
”
摄 影
展览；
春天到来的时候，
可布置学生到大自然中去寻找春天的足迹，
可以到 春风
中去放风筝；可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行
“
春之声
”
诵读会；可以写和
春天有关的任何题材的习作；可以拍摄一组反映春景春趣的照片
……

学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关
的文学、生物、绘画 、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作
业就不仅仅是一个载体，
而是一个极 好的凭借，
由此激发学生进行多方面的感官
体验，
在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料 来挖掘和展示自己的潜能，
与这些材
料或环境不断产生互动，
自然地显现出各自不同的 智力类型和能力倾向，
不仅获
取了许多知识信息，
锻炼了全面参与学习的能力，
还得到了大量的愉快而难忘的
体验。


二、
“被动完成”

变为“自主学习”


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