秋天的雨教学实录叙事记叙文的写作教案教学文案

2021年1月20日发(作者：步练师是谁)




叙
事
记
叙
文
的
案

作
教
写
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叙事记叙文的写作教案

李振民

一、教学目标：

1
、明确什么是叙事记叙文

2
、叙事记叙文的写作技巧

3
、结合我校实际情况讲解写作技巧

二、教学重点：

叙事记叙文的写作技巧

三、教学难点

结合我校实际情况讲解写作技巧

四、教学过程


叙事记叙文的写作技巧

记叙文是以叙述人物的经历或事物的发展变化过程
为 主的一种文体，是写作训练中最普遍、最基本的一种文体。记叙文要求学生
根据所给情景，组织语言材料 ，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人
物、事件、原因和结果六要素，写作时要表达清楚。记人 时，要注意介绍人物
的身世、经历和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的过程及前因后果等。


【写作指导】


叙事类记叙文以叙述事件为主，突出事件发 生、发展和解决的过程。在写
这类记叙文时要做到：


①

要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。


②

要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都
必须具有典意义。


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③


重组材料，确定要点。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要
学会概括。


④

要学会推波助澜，
“
文似看山不喜平
”
，切忌平铺直叙。


⑤


要有真情实感。有叙事过程中，把自己的感情注入到 字里行间，在适
当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。


⑥


要有新颖别致的开头和结尾，注意段落的过渡和呼应，特别是要写好
每一段的首句。


⑦


人称统一、线索明确。记叙文可用
“
你、我、他
”
三种人称，但如果题
目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类 记叙文一般按照事件
发展的前后顺序进行叙述。



⑧

表达方式的综合运用。一般的表达方式指记叙、描写、说明、议论、抒
情，记叙文当然以记叙和 描写为主要表达方式，却并不排除使用其他手
段，只是，对它们的使用要特别慎重，可用可不用时，坚决 不用；必须
用到时，也尽量简省笔墨。千万不能下笔滔滔，掩盖或扭曲记叙文的文
体特征。

【常见问题】


1.
要点不全。要点是否齐全 通常决定文章的档次。书面表达要上档次，要
点齐全是关键。要点提示类书面表达一般不会出现这样的问 题，看图作文
则常会由于学生观察不细心等原因遗漏要点。


2.
线索不清。有些短文条理混乱，主要原因是没有确定好写作线索。叙事
类文章一般按时间顺序来写。< br>



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3.
时态不明。叙事时时态混乱是学生常犯的错误之一。叙事类 记叙文所记
的一般是过去发生的事，原则上用过去时，有时也用现在时。




4.
主次不分。有些同学写作时平均用力，面面俱到，写出来的东西主题不
突出，显得呆板乏味。


【重点攻克】


一、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？



1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，
往往是交代时间、地点、人 物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出
事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说 在整篇文章
中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者
整篇文章中 的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。



2
、有 点有面地叙事，
“
面
”
要略写，
“
点
”
要 详写。有点有面地叙事，
“
面
”
上
的内容往往是渲染气氛，交代背景 ，起烘托的作用。
“
点
”
上的内容往往是
文章的重点。直接体现中心 思想的，所以要详写。这里需要说明的一点
是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分 。略写虽是
寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到
“
绿叶
映衬红花
”
的作用。

二、如何过渡衔接

一篇文 章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个
段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相 互照应，而且那
些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也
需要一 些
“
小零件
”
，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不
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然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的
过渡和照应。



一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：



1
、由这件事转到另一件事时需要过渡。



2
、记叙的时间发生变化时需要过渡。



3
、由倒叙转入顺叙时需要过渡。



4
、运用插叙时的起止处需要过渡。


三、如何设置波澜跌宕的情节

“
文似看山不喜平
”
，记叙 展开的过程讲求波
澜起伏、摇曳生姿，我们除了注意记叙顺序的安排外，还可以采用以下方
法：


（
1
）虚实法如李乐薇的《我们空中楼阁》，实写小屋的风景， 虚写寄托于
小屋的生活志趣。


（
2
）抑扬法如唐弢的《 琐忆》，开头说鲁迅
“
多疑
”
、
“
世故
”
、
“
脾气大
”
、
“
不容易接近
”
，这是< br>“
抑
”
，它造成悬念，引起读者的思索。接下来讲述几
个故事，通过故 事表现鲁讯先生对青年平易近人、亲切热情的特点，以及
他对那些攀附阔佬的奴才、伪装的道学者、满嘴 昏话的骗子、烧杀抢掠的
屠伯的
“
脾气
”
和
“
骂< br>”
，这些都是
“
扬
”
，先抑后扬，很好地表现了鲁迅
“
横眉
冷对千夫指、俯首甘为孺子牛
”
的伟大人格。

< br>（
3
）离合法如鲁迅的《藤野先生》，主要是怀念藤野先生，开头却用很大篇幅
描述上野的樱花、
“
清国留学生
”
、中国留学生会馆、仙台几个职员的操心、 居
室的变换等等。这些似乎
“
离题
”
的文字，却显示了藤野先生与< br>“
我
”
交往的广阔
的社会历史背景，突出了师生之间关系的深刻意义。 在记叙了藤野先生对
“
我
”
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