教师节板报-文字江湖
2020
小学语文新课标学习心得体会范文
3
篇
2020
小学语文新课标学习心得体会范文
1
这段时间，
我们学校的语文老师在校本研训时间学习
《语文课程
标准》，在学习的 过程中，我认真聆听了主讲老师对新课标的解读，
认真记录，
用心思考，
受益匪浅。< br>下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。
一、
新课标重视< br>“
识字写字
”
教学新课标准明确指出了
“
识字写字
”
教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教
学重点，也是贯串整个义务 教育阶段的重要教学内容。因此，识字、
写字不单是低年级的教学重点，
而且九年语文教育要一 以贯之。
每个
学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，
指导学生 掌握
基本的书写技能，
养成良好的书写习惯，
提高书写质量。
第一、
第二、
第三学段，要在每天的语文课中安排
10
分钟，在教师指导下随堂练
习 ，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把
作文的书写也当作练字过程，努力做到
“
提笔即是练字时
”
。在今后
教学中，我要注意板书规范 、端正，这样才能給学生做好样子。
二、新课标大力倡导课外阅读语文 课程应注重引导学生多读书、
多积累，
重视语言文字运用的实践，
在实践中领悟文化内 涵和语文应
用规律。它既表明了读书、
积累是语文的学习之道，又指出语言文字
运用实 践的重大意义。所有的
“
学
”
都是为了
“
用
”，
“
学以致用
”
是谁也
不能否定的。这一次课标的修订，阅读教 学从原先过度挖掘文本、理
解文本的
“
理解阅读
”
转为语言规律的探 寻和运用的
“
表达阅读
”
。
在课
标中讲到要
“少做题，多读书，读好书，读整本的书
”
，为积累语言，
运用语言打下坚实的基础 ，并
“
通过优秀文化的熏陶感染，促进学生
和谐发展，
使他们提高思想道德修 养和审美情趣，
逐步形成良好的个
性和健全的人格。
”
三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，
让学生易于动笔，乐于表达，应 引导学生关注现实，热爱生活，积极
向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、
空话、套话，并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和
广阔空间，减少对学生写作 的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
在今后的写作教学中，
我要让学生多留意观察身边的事 物或发生的事，
日记练笔要坚持不懈，表达自己的真情实感。总之，通过这次培训学
习，我的收 获诸多。在今后的教学中，我一定要吃透修订的新课标，
根据新课标的要求对学生进行教学。
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小学语文新课标学习心得体会范文
2
作为一线的小学语文教师，
非常荣幸能够有这样一个学习的机会，
这次讲座 ，聆听几位专家的剖析，我受益匪浅，收获颇丰。使我对新
课标有了更深刻的理解和体会，让我对语文教 学有了更深的思考。
专家们总结了原来的《语文教学大纲》在教学目标 上，曾出现过
两种不良倾向：一是过分强调思想性，把语文课当成思想品德课
;
二是过分强调文学性，
把学生当做未来的的作家来培养。
专家首先剖析
了语文这门学 科的本质，
“
工具性与人文性的统一，是语文课程的基
本特点。
”
是 对语文课程性质的界定。语文课程的工具性和人文性，
决定了
“
语文课程应该致力于学 生语文素养的形成与发展
”
。
新的课程
标准明确提出了要培养学生的语文能力 ，
语文课程应培育学生热爱祖
国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字 ，
丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的
识字写字能力、阅读能力 、写作能力、口语交际能力。
这就启发我们必须转变教的方式，改变传 统的单纯的知识灌输，
培养学生
“
自主、合作、探究
”
的学习方式， 在这过程中，教师教的方
式改变了，学生学的方式也就随之改变了。在具体的教学实践中，我
想 我们可以从这几个方面来尝试：
1
、认真学习新课标，转变语文教育理念
克服以往在 语文教学中忽视学生的主体地位、
过分追求学科知识
系统的错误倾向，回归到培养学生的基本素 养上来，从课内来说，语
文教学必须以学生为中心，
提高学生的语文素养，
为学生的将 来学习
和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。
从课外来说，
必须加强课外阅读和实践。
在准确把握教科书编辑思想
的基础上，
从本班本校本地的 实际出发，
根据学生的年龄特征和不同
教学内容，
创造性地灵活地选择和运用教科书的 各种设计，
采取合适
的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，比如班委选举
;
课前一分钟演讲
;
评论班级生活
;
开主题队会
;
读书、看报、听广播
;
参
加文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛
……
让学生在实践中丰富语言
积累，掌握学习方法，提高基本技能。
2
、注重学生的阅读和朗读
一个人知识的获取主要靠 的是阅读。
语文教学一方面要重视培养
学生阅读的乐趣
;
二要培养学生养成良 好的阅读习惯。发现、奖励和
发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，
那么他们就会以乐观 的
态度去对待老师的教学活动，
爱上这门课程。
因此我们在教学中就要
尽可能 增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语
文，使学生品尝到阅读的乐趣，这样才能增 加兴趣。
但是有时我们在教学中会发现很多学生，文章中没有难懂的< br>`
字
词和语句，
但是学生就是读不懂作者所要表达的情感和内涵，
授以 鱼
不如授之以渔，
因此，
教会他们阅读的方法，
培养阅读能力更为重要。
坚持
“
以读为本
”
，引导学生学会
“
读书< br>”
。读的次数多、内容多、形式
多，有利于感悟和积累，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛 。因此各个
年段的阅读教学都要重视朗读、默读、精读、略读。并特别要加强朗
读和默读的指导 ，
要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法。
进
行阅读教学，一定要多读少讲，把 比较多的时间留给学生读书，让学
生主要通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟
;< br>并通过朗
读的实践，
逐步提高朗读的水平。
当然学生的阅读能力的形成和培养< br>需要一个过程，不能急于求成。
3
、重视学生对语文知识的背诵
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本文更新与2021-01-19 23:08，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://bjmy2z.cn/zuowen/171431.html