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幼儿园如何开展国学经典诵读教育
作者：黄雯莉
来源：《学校教育研究》2017年第11期
心理学证明，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。
幼儿在这段时间
里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。幼儿园开展国学教育，可
以在孩子们幼小的心灵深处
埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人
的文化烙印。通过学习国学，能够培养
孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学
习方法、从容的生活态度等。
国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。从广义上来说，它包括了经典诵读、文学
艺术、科技发明
，文明礼仪，民族友爱等。幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育。那
么，我们可以以下几种方式来
针对幼儿普及中国文化教育。
一、经典诵读
普遍的模式
是在幼儿园内部开展国学班（也有社会上开办的国学馆），国学班或国学馆从
布置上营造了一个古色古香
文化氛围，以三字经、千字文等浅显易懂，朗朗上口的典籍以及唐
诗为教育内容。教学方式主要模仿古代
书塾教育的模式，要求幼儿以安详的态仪来进行学习。
也有的幼儿园没有单开国学班，但引进了一部分典
籍读物作为常规课程。经典诵读的作用是让
幼儿通过熟读和记忆，达到内容与内心的融合，然后在日常生
活的某个情境中，得到不自觉的
唤醒，从而达到道德情感与习惯的教育。比如，有一次我带大班的孩子们
到公园寻春，有一个
女孩忽然发现了角落里一株樱花树开出了一枝艳丽的花，她张口就说：“墙角数枝梅
啊！”虽然
说的不正确（不是梅花），但其意境用的恰到好处。对于3---6岁这些活蹦乱跳，自制力
很差
的孩子来说，我们一定要从教学时间上做好安排，并在教学手段上辅以图片，多媒体等，以便
幼儿容易接受。
二、教育活动
教育活动是区别于经典
诵读的，以游戏为主展开的，有目标的对幼儿进行集体教育活动。
其教育内容涉及面很广泛，体现在幼儿
基础课程五大领域以及文化学习的各个方面，形式活泼
多样，不拘一格，一般通过引导幼儿观察，体验，
操作，交流讨论，肢体表演，游戏等方式，
达到对传统文化美学及生活习惯，社会交往、行为规范的理解
。比较多的是做社会领域的集体
教育活动，比如《有趣的生肖》通过让孩子们说一说自己和家人的属相，
引导幼儿了解出生与
生肖的有趣结合，体验十二生肖轮回的现象；《美丽的衣裳》向小朋友展示了我国多
民族的不
同服饰风采，并引出主题：我们的衣服岁不一样，但我们的心紧紧相连，我们有一个共同的家<
br>------中国，从而进行爱国主义教育。文化艺术方面也可以生成活动，比如大班艺术《画脸
谱》，通过观察帮助幼儿了解脸谱的特点，鼓励孩子们动手设计自己喜欢的脸谱，从而了解我
国的戏曲文
化，同时发展了幼儿大胆创新的能力。另还有外健康领域如《中华美食》，语言领