名人小故事100字教学shejji

秋天的图画
教学目标：
引导学生能按照一定顺序，介绍自己的图画，说清楚 画面内容的基础上，
用平时积累的词句把画面内容写下来，通过想象和抒情写出自己心中的秋天。
教学重、难点：
１.重点：指导学生有顺序的观察表达，用生动的语言描绘秋天的图画。
２.难点：个性化的表达。
教学准备：
ＰＰＴ
教学过程：
一、回顾导入
１.回忆第三单元所学文章，都是与哪个季节有关。
同样是写秋季，有的是在 秋天寄托思念，有的是写秋天放风筝的快乐，有
的是写秋雨，还有的是写秋的声音。古诗、散文、诗歌体 裁各异，但都是围绕同
一个主题——秋天。
２.学生交流自己在本单元积累的好词，老师出示词海拾贝。
３.背诵自己积累的好句，说一说为什么喜欢这一句。
４.提示本次习作，今天我们就来学写一幅秋天的图画。
明确要求：
（１）写之前先介绍自己所选图画的内容。
（２）写的时候要用上平时积累的词句。
（３）写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。
二、出示图画
１. 认真看图，把握中心。
（1）请同学选一处观察点，有顺序的说清楚面上有什么。
如：远处有高山，山下是果树、田野等。
（2）小结：看图作文必须条理清楚，层次分明。有层次地观察画面，才便
于理清作文的顺序。

２. 抓住重点，合理想象。
（1）画面上这么多景物，你最喜欢哪里？用上 积累的好词或好句，形容你
觉得最美的具体的画面。（颜色、气味、场面、人物活动）
（2）这么美的画面里，还会有谁在哪里干什么呢？
如：金色的田野里，有小朋友在放风筝； 丰收的果园里，农民伯伯在开心
地摘苹果。师评价：图画只是一种平面，它包含不了事情的时间和空间的 内容。
这就必须依靠丰富的想象进行合理地联想，要根据图画上的内容，把自己所经历、
所了解 的生活中有关的人或事，补充到画面中去，填补画面中因时间和空间局限
而未表现出来的内容。这些内容 不是凭空而来的，而是紧扣画面分析出来的。
（3）反馈：只有把重点内容说得具体，说得形象，才能 使中心思想表现得
突出，才能生动感人。
３.指名交流，个性化表达。
（1）同样的事物在形容时可以用不同的表达方式。
高粱涨红了脸。――拟人
高粱像红灯笼。――比喻
（2）同一种表达方式也可以有不同的描述。
拟人：田野里，高粱涨红了脸。
田野里，高粱举起了火把。
比喻：远看，一个个石榴就像一盏盏红灯笼。
远看，一个个石榴就像一个个红气球。
（3）反馈：个性化的表达会让你的文章与众不同。
三、拓展思路
１.再次回忆第三单元所学文章。那么，今天我们写同一幅秋天的画面，但每个人心中的秋天并不完全相同，在你的画面里除了可以写你看到的、听到的，
还可以写一写你想到 的或者是感受。
2．学习小组交流自己心中秋天的图画，师巡视指导。
四、指导写作
１.确定题目――秋天的图画。

２.注意写法：有序观察，有条理记叙。
３.突出个性化：紧扣画面，合理联想。
４.学生开始写草稿：怎么想怎么写，想怎么写就怎 么写。能写多少写多少，
写完相互交流启发。
五、课堂小结
鲁迅先生说过：“要用 自己的眼睛去读世间这一部书。”我们每个人都是这
世上独一无二的存在，用自己语言去描绘你观察到的 秋天的图画，个性化的表达
会让你的文章与众不同。
六、作业
和同学相互交流，修改完成习作《秋天的图画》。
板书：
秋天的图画
有顺序的观察
合理进行想象
个性化的表达


感谢您的阅读，祝您生活愉快。