关于读书的文章中考满分作文题型篇：命题作文

“分享”

“合作”“责任”“惜”“和”“喝彩’’等。

二是短语型。如“生命的需要”

(

内蒙古包头

)

、“爱的叮嘱”

(

四川内江

)

、

“学会等待”

(

江西

)

等。

这类命题一般以偏正结构、

动宾结构或主谓结构的短语

为主。< /p>

三是诗意型。这种命题一般采用象征、比喻、拟人、双关等手法拟题，意义

含蓄而多解。如“开在心中的花”

(

湖南衡阳

)

、“我心灵的甘露”

(

天津

)

、 “快

乐加减法”

(

深圳

)

等。

也可以按立意的明确与否将命题作文分为两类，

一类是立意明确 的，

一类是

立意不明确的。

[

中考兵法

]

作文的审题和构思过程．

几乎是同步的；

如果审题不明，

不但不利于调动生

活积累，还有可能写跑题；让“后功尽弃”。命题作文一般限制较紧，不像话题

作文、半 命题作文那样宽松，文题有大、小、宽、窄、显、隐之别，所以审题是

关键，也是难点。

一、独词型命题用扩充法审题

给独词型标题加 上合适的限制性词语，

能使宽泛的题目变得具体、

实在、

易

写，便于把文章写真、写小、写活。如面对“晨”的命题作文，在不改变原来文

题的情况下可以用扩—展的办法将其转化为“人生之晨”

“泰山之晨”

“ 校园之

晨”“车站的早晨”等来构思。又如“凝聚”

(

北 京

)

，可以用扩充法审题后，从

“凝聚友情”“凝聚亲情 ”“凝聚力量”“凝聚爱心”“凝聚精力”等角度任选

一个行文。

二、短语型命题用分析法审题

在审短语型的作文题时，

将字数较多的作文题目压缩、

拆解，

抽出主干词或

中心词，便于把握文章的中心，不易写跑题。

1

．分析题眼法。 题眼是标题的核心和灵魂，直接决定了选材和立意。如果

标题是主谓句，题眼就在谓语或 谓语中心词上，如“我做主”，“做主”就是题

眼，立意上就应从其重点着墨，如“做国 家的主人”“做命运的主人”“做自己

的主人”

“做某件事的主人”

等。

如果标题是动宾短语，

题眼常在动词上，

如

“品

味生活”，题眼就在“品味”上。如果标题是偏正短语，那么题眼一般是定 语或

状语。

2

．分析关系法。 即分析短语内各成分间的关系。如湖南邵阳中考命题作文

“有你真好”，“有你”和“真 好”之间暗含了“因为……所以”的关联词，所

以要展现“有你真好”的原因和过程。< /p>

3

．辨别标志法。就是通过辨识题目中标示文体的词语来明确作 文的体裁，

如题目中标有“记”“回忆”等字样或标明时间、地点、人物、事件、景物的 ，

应写成记叙文；文题中出现“谈”“说”

“议”“辨”“评”“析”“ 读”“感”

“启迪”

“启示”

“体会”

“ 感想”

等字眼的，

一般要写成议论文；

文题中有

“ 介

绍”“使用”“构造”“形成”等字眼的，一般要写成说明文；若文题中有象征

性、

形象性、

抒情性意味的词语，

多写以记叙为 主、

兼有抒情议论的散文。

如

“记

住这一 天”，

“记住”表明这应该是一篇记叙兼议论、抒情的叙事散文或者以记

叙、

描写为基础的议论文。

“这一天”

对写作内容做了定位，

要么，

对

“这一天”

发生的、应该“记住”的 事加以详细描写，要么对“记住这‘天”的理由用发散

思维的方法加以阐释。

三、诗意型命题用揭示内涵法审题

受高考作文命题的影响，

诗意化的命题逐渐走进中考作文，

成为一道亮丽的

风景，但也因此 增加了审题和构思的难度。将诗意化命题的象征义、比喻义、引

申义挖掘出来，才能使作 文立意深刻起来。例如“打开一扇窗”，传统意义上，

只有打开窗，才能看到外面的风景 ，才能有风和阳光进来，才能让阴暗、寒冷、

污浊的斗室变成明亮、温暖和清新的天地。 由此引申开来，这里的“窗”具有多

种比喻意义和象征意义，例如心灵之窗、宽容之窗、 智慧之窗、善良之窗、交流

之窗、文学之窗等。

第二步审引语析透思路

虽然一些命题作文没有引语，

但有引语的作文命题就要谨慎审之了。

引语的

作用可能有三种 ：一是开拓写作思路，降低文题难度；二是明确写作方向，相当

于暗示性的写作要求：< /p>

三是引起考生的情感共鸣，

便于调动写作素材。

审引语的

古人云“知行合一”“知易行难”，“知者”可贵，“行者”更可贵。“行

者 ”，用行动诠释生活的意义，用行动抒写生命的美丽：鲁迅以直面人生的呐喊

唤起民众的 觉醒，

“我”以满腔的热情帮助迪龙实现生命的蜕变，而面临危机的

美丽 汉语需要我们用行动去拯救。