部编九年级语文下册人教版作业训练：第一单元写作

2021年1月3日发(作者：尹伸)

部编九年级语文下册人教版作业训练：第一单元写作

文题一

:

学习完本单元的诗歌

,

一名同学总结了自己对诗歌的认识

,

写了下面这句话。回顾读过 的诗歌

,

从

中选择几首作为例子

,

将这句话扩写成一段话。不少于

300

字。

< p>
诗歌是一种很特别的文学体裁

,

有三个突出特点

:< /p>

一是用意象来表达情感

,

二是语言凝练

,

< p>三是讲

究节奏和韵律。

文题二

:

阅读下面的材料

,< /p>

将其扩写成一篇具体、生动的文章

,

题目自拟。不少于

600

字。

春秋时期

,

晋公子重耳和他的随从在逃难途中

,

经过卫国

,

卫文公没有以礼相待。

他们从五鹿经过

,

向乡下人讨饭吃

,

乡下人给他们土块。重耳大怒

,

想要用鞭子打那 个人。狐偃劝他说

:

“

这是上天赏赐

的土 地呀

!

”

重耳于是磕头致谢

,

收下 土块

,

装在车上。

文题三

:

阅读下面的语段

,< /p>

深入思考

,

将其扩写成一篇议论性文章

,

< p>题目自拟。不少于

600

字。

“< /p>

苟有恒

,

何必三更眠五更起

;

最无益

,

莫过一日曝十日寒。

”

这是明代学者胡居仁撰写 的对联

,

意在

勉励自己

:

做事情贵在持之以恒。

持之以恒

,

就要注重平日积累

,

而非临时抱佛脚。

持之以恒

,

就要坚持

不懈

,

而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们

< p>,

做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的

路途上

,

也应持之以恒。

文题一

:

围绕作文题中展示的诗歌的三个特点 搜集写作素材

,

并从所学诗歌中找出例子加以分析。可用

《祖国啊

,

我亲爱的祖国》

第一节为例

,

分析诗歌用意象来表达情感的特点

;

可用

《断章》

和

《风雨吟》

为例

,

分析诗歌语言 凝练的特点

;

可用《月夜》为例

,

分析诗歌讲究节 奏和韵律的特点。因为要求不少

于

300

字

,

可在列写提纲基础上进行写作

,

力求做到表述准确

< p>,

举例具体

,

语言简练。

文题二

:

首先应认真阅读所给材料

< p>,

并找准中心。面对乡下人送给的土块

,

重耳和狐偃的不同态 度体现了

身处困境时不同的心态

,

狐偃从中看到希望

,

他这一句话点醒了重耳

,

使他重新坚定了长远的目标

,

而

且有了精神支柱。所以这个文段表达的中心是在困境 中也要对未来充满信心和希望

,

而这也是重耳

态度转变的 原因。

其次围绕中心找准扩写的点。

可以结合中心抓住文段中最富有戏剧性的内容 进行

扩写

,

即

“

向乡下人 讨饭吃

,

乡下人给他们土块。重耳大怒

,

想要用鞭 子打那个人。狐偃劝他说

:

‘这是

上天赏赐的土地呀

!

’重耳于是磕头致谢

,

收下土块

,< /p>

装在车上

”

这处内容。扩写时注意发挥想象

,

丰富

情节

,

可突出乡下人对重耳一行蔑视的态度

,

丰富重耳意欲鞭打乡下人的情节

,

加重狐偃劝说 重耳的

重要性

,

渲染重耳幡然醒悟的心理活动

< p>,

使中心更明确、突出。在遵循原文段体裁的前提下

,

运用多 种

方法塑造人物形象。同时

,

要注意忠于原作

< p>,

人称、人物形象和语气应与原作一致

,

情节要在合理范围< /p>

内进行想象和再创造

,

段落之间要有过渡

,

增添的情节和细节要和原作协调。同时还要做到详略得当

,

切忌旁枝末节大于故事主干。

文题三

:

< p>
本题是一道议论性质的扩写作文题。扩写时

,

首先应认真阅读所给的 议论性文段

,

并把握作者观

点。本文段的观点是

:

“

做事情贵在持之以恒。

”

确定文段观点 后

,

围绕观点搜集素材

,

进行扩写。可先

列出写作提纲。

作文题中的文段是按照

“

总

—

分

—

总

”

的结构进行构 思的

,

扩写时可以沿用此思路。

具

体来说

,

可分为四个段落

,

第一个段落总写

,

在保留原文段名人名言的基础上

,

可以再增添一些诗句并

加以论述来引出论点。第二段、第三段分证两个小论点

,

论证 时可选取搜集的名人事例

,

再加以道理

论证。

< p>第四段

,

得出结论。

此外

,

论 证持之以恒的意义

,

可在原作基础上

,

更深入探讨 持之以恒对个人的

学习、事业和国家的发展、前进的深刻作用。扩写时

,

注意综合运用多种论证方法

,

从多角度论证分

析两个分论点。

扩写与缩写正相反

,

扩写是对原文的扩充和增加

,

缩写是对文章的概括。 扩写要求内容更加丰富

充实

,

思想更加鲜明深刻

,

语言更加形象生动

,

文章更富有说服力、

感染力。

扩写时要忠于原文

,

确立主

题< /p>

;

依据主题

,

合理想象

;

< p>详略得当

,

突出重点。

记叙性质的扩写

1.

认真阅读 原材料

,

体会原材料所表达的中心。

2 .

围绕原材料的中心

,

找准扩写的点

,

< p>有针对性地进行扩写

,

写作前可列好提纲。

3.

扩写时所用体裁应遵循原材料的写作体裁

,

在此基础 上进行想象和创新

,

用多种方法塑造人物

形象。可以采用 外貌、神态、动作、语言、心理、细节及场面描写来塑造人物

,

力求情节丰富

,

人物

生动。

4.

扩写时要注意文章内容的一致和连贯

,

人称和语气要保持前后一致

,

情节的发展要合乎逻辑

,

要

有必要的过渡

,

增添的情节、细节要与全文协调。

议论性质的扩写

1.

认真阅读 原材料

,

正确理解原材料中所论述的观点。

2.

深入分析原材料

,

把握所给材料是从哪几个方面来分析论 证观点的

,

围绕观点进行选材。

3.< /p>

列写提纲

,

遵循原材料的体裁

,

结合 原材料的论证过程来确定每段的写作要点。