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提高篇
(
春季）
第八讲
一件令我感动的事
——
学会以情感为线索写人
教员：
一、教学目标
< p>1.
写自己亲身经历的真实的事，写的时候注意把事情的过程
写清楚
，关键的地方可以写详细些。
2.
学会捕捉动情点，进 行细致的描写，把文章内容写具体，
做到表达真情实感。
3.
学会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的
习惯。
二、教学重点
1.
< p>写自己亲身经历的真实的事，写的时候注意把事情的过程
写清楚，关键的地方可以写
详细些。
2.
学会捕捉动情点，进行细致的描写，把文 章内容写具体，
做到表达真情实感。
三、教学难点
1.
写自己亲身经历的真 实的事，写的时候注意把事情的过程
写清楚，关键的地方可以写详细些。
2.
学会捕捉动情点，进行细致的描写，把文章内容写具体，
< p>做到表达真情实感。
四、教学准备
五、教学过程：
第一课时（
25
分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
（一）花样点名
5
分钟。
（二）快乐时光
10
分钟包括：游戏
5
分钟。
1.
进步之星
2.
小作家
3.
小小书
法家等的颁奖
5
分钟。
（三）作文讲解
5
分钟。
（四）阅读拓展讲解
5
分钟。（答案见合集）
< /p>
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师
也可以根据自己实际需要安排时间段。
PPT
、小奖品等。
第二课时（
45
分钟）
第一，快乐出发
（
3
—
5
分钟
)
1.
生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：
1.
可由教师讲， 也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个
书上的小故事。
2.
讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.
教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.
（以下导入仅供参考）
谈话导入
师：同学们，你们见过珍珠项链吗？
生：见过。
师：那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起来的？
生：线。
师：“慈母手中线，游子身上衣”，
游子身上的衣服又是靠什么连缀起来的？
生：也是线。
师：没错，就是线。我们写记叙文也是这样。一个个人，一件件事，这些材料
是靠什么组织起来的？靠的也是一根
“线”
，
在文章 中，
我们就称之为
“线索”
。
< br>师：写记叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能
成为
好文章。当然了，这个“线索”也分为很多种。谁能为老师列举一两种出
来呢？
生一：人物。
生二：事件。
生三：情感。
……
师：同学们回答得非常正确。今天，老师
带领大家学习的就是这几个线索中的
一个——“情感线索”，将这个线索贯穿于一个事件
当中，着重描写人物的性
格品质。
师：今天，我们学习的是
第八讲
一件令我感动的事
——学会以情感为线索写人
（板书课题：第八讲
一件令我感动的事——学会以情感为线索写人）
（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。）
第二，写作导航
(
魔方体验
)
< p>（37
—
40
分钟）（导航见教材）
师：刚才老师提到了“线索”二字，“线索”指的是事情可寻的端绪、路径，<
/p>
或贯穿于整篇文章的思路、脉络等，在文章中起连贯的作用。
师：谁能接着来说说“以情感为线索”大概是什么意思？
生：“以情感为线索”就是你对某个人物的印象由坏到好、由厌恶到喜爱等一
系列的变化过程。
师：没错。“以情感为线索”也叫“感情贯穿法”，
一篇文章中倘若有明显的
感情跌宕起伏的情节，会使得你的情感更加真实。同学们，你们
平常接触比较
多的人有哪些？你们能列举一些出来吗？
生一：家人。
生二：同学、朋友。
生三：老师。
……
师：你们之间有没有发生过一些事情，让你对他（她）的看法或情感发生了变
化？现在请同学们闭上眼睛来想一想。
学生思考，教师可播放应景的舒缓轻音乐烘托氛围。
师：想好的同学可以开始你的分享了。
生举手，师点名。
生一：那是去年夏天的一天
，天气非常炎热。我正在全神贯注地听老师讲课，
“叮铃铃……”下课铃响了，就在下课
的几分钟后，可怕的事情发生了……我
突然满脸通红，没过几秒钟就晕倒了。同桌见我这
般模样，非常害怕，赶快跑
到办公室叫来了老师。老师看到这情形，立刻打了
。听到救护车的声音，老
师马上抱着我冲了出去……
师：然后呢？情况好转了吗？
生一：我在医院整整昏迷了一天。第二天，老师带着同学们来探望我，我看到
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