细心观察

细心观察，我发现了

……”

写作教学设计

教学目标：

1

、

指导学生细心观察，让学生在实践中运用方法细心观察周围事物。

2

、

让学生在观察中体验，能把自己在观察中最想告诉别人的内容写下来。

教学重点：

指导学生细心观察，让学生在实践中运用方法细心观察周围事物。

教学难点：

让学生在观察中体验，能把自己在观察中最想告诉别人的内容写下来。

课前准备：

（一）学生准备

1

、

阅读观察日记，摘抄描写动作、神态、心理活动的词语、好句佳段；

2

、

留心观察身边的一种事物，用几句话写写自己的新发现。

（二）教师准备

1

、

实验器具：

12

个玻璃烧杯、

6

个碟、

12

个勺子

2

、

< /p>

实验材料：

10

个鸡蛋、食盐

5

袋（

500

克装）

教学过程：

课前小游戏，交流课前积累的好词佳句：

1

、

教师带领学生做热身运动，让身体的各个部位动起来。

（同学们，上课前，我们来做个热身运动，好吗？请起立，让我们身体的每个部

位都动起 来，点点头，眨眨眼、耸耸肩、拍拍手、扭扭腰、跺跺脚，请坐下。）

2

、

开火车的形式说表示动作的词语。

3

、

四人小组交流课前收集的描写动作的句子。

设计意图：

《新课和标准》

中要求，

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材 料，

特别是有新鲜感的词句。

积累是习作的基础，

厚积薄 发才能做到游刃有余。

在进

行本单元习作前，

教师要求学 生阅读观察类的文章，

让学生在阅读中积累好词佳

句美段。

学生在读中积累，

在读中感悟观察及表达方法。

为本次习作做了充分准

备。

一、

交流观察，回顾观察方法。

1

、

交流课前自己留心观察的事物，说说自己的新发现。

2

、

明确写作内容，回顾观察方法。

师：同学们，这个单元 老师让大家写写在观察中发现了??（板书——我发现

了??）

怎样才能 在观察中有所发现呢？老师送你四个字——细心观察

（在“我

发现了”前 面板书）。同学们，你们平时是怎样观察事物的？（大家说——用眼

睛看，有手摸，用鼻 子闻，还可以用耳朵听，用嘴尝。）（学生说，教师板书：

看，听，闻，尝，摸??）< /p>

设计意图：

学习并非学生对于教师所授予知识的被动接受 ，

而是以其自身已有的

知识和经验为基础的主动建构。

借 助学生已有的知识经验与新的知识经验之间发

生交互作用，促进学生的认知发展。

二、

运用方法，自主观察

1

、

出示鸡蛋，尝试运用观察方法，说说鸡蛋的样子。

2

、

学生交流，教师相 机评价：

（你说出了鸡蛋的颜色、大小、形状??）。

3

、

引导学生从多个角度把鸡蛋的样子说完整。

4

、

师：你们观察得可 真细心！其实啊，要在观察中有新发现，有时还要借

助实验。

这节课，< /p>

我们就用这个鸡蛋

（老师出示一只鸡蛋）

做一个有趣的小实验，

相信细心观察的同学一定会有新的发现。

设计意图 ：

教师将学生熟悉的鸡蛋作为学生观察的内容，

使学生感受到习作来源

三、

方法指导

细致观察

（一）

演示实验，试说过程。

师：老师要做 的实验是——鸡蛋的沉与浮。

（出示一杯清水）师：同学们，这是

一杯清 水，现在我就要做这个实验了！教师演示将鸡蛋放入水中。

学生把自己

看到的实验过程说一说。）

（二）

明确要点，学习方法