重视口头作文训练

2021年1月1日发(作者：花淑兰)

重视口头作文训练

作者：浙江省临海市教育局教研室

林一平

提要从 中学作文教学的现状出发，阐述了重视口头作文训练的重要性和必要性，进而就口头

作文 的实践和方法进行了探讨。

如何提高学生的作文水平，这是长期困扰着广大语文教师的一个难题。有没有一 条“便

捷”的道路，回答是否定的。然而人们仍苦苦地思索着。但当我们回首重新审视作 文训练方

式时，就会发现我们自觉和不自觉地放弃了作文训练的另一种形式一—口头作文 训练。在我

们沉下心来作一番深入的思考后，便会有所感悟。一、中学作文教学现状

中学作文教学的现状是令人堪忧的，突出表现在二个方面；一是效率低；二 是相当一部分学

生的实际写作水平与他们应具有的写作能力不相称。

< /p>

从学生的角度而言，相当数量的学生还不能写通文章。用词不当，句子表达不清．段茸呈次

模糊，思路不顺，这些都是普遍性的问题。

从 教师的角度来讲，教学的立足点不明确对学兰写作的实际水平、心理特征缺乏了解和研

究 ．因而在作文教学中出理了单一高标准的写作要求和过于理论化的指导方法，这样势必陷

入了“高要求，低效率’的困境。

从教育研究部门来说，遗憾的是至今 仍无正式的作文教学大纲，以致造成了目前教学中“八

仙过海，各显神通”的局面。

导致目前作文教学这种现状的原因还与作文训练方式有关：

采用单一的书面作文的训练方式，

忽视口头作文的训练。

在处理两者关系 上，

未曾

“先着眼于口头作文”

。

①更有的错误地 认为

口头作文是简单的形式，只是小学阶段书面作文的一种辅助形式，中学阶段已没有必 要再经

过这一环节。其实，我们“用现代汉语写文章，书面语言和口头语言是一致的，在 这个意义

上说口头表达的训练也就是书面表达的训练”

。

②再说口头表达能力的培养显然要比书面表达

能力的培养要容易，因而轻视口头作文训练 是片面的。同时口头作文和书面作文的区别实际

上不在简单与复杂。如果只要求说几句话 自然是简单的，假如要求有一定的中心内容。有一

定的说理层次，这恐怕是复杂的，有的 甚至要比写一篇文章更难。因为口头作文除了朗诵、

态度、表情方面要求外，还特别要求 思维的严密和敏捷。再有中学的口头作文和小学的口头

作文的要求也是不同的。在作文教 学实践中，当我们拿着语句不通的书面作文，让学生通过

“讲”

、

“读”凭“语感”修改时．

，就有一种走回头路的味道。因此，丢弃不该丢弃的提高写< /p>

作水平的“阶梯”——口头作文的做法是不对的。

二、口头作文的理论界定

目前，大家对口头作文理论上的研究还未引起足够重视．实践中也仅停留在形式上。

对口头作文的定义常见的有以下两种：一是从语言的表达方式角度下定义，认为口头 作文是

作文训练方式之一，属语言的口头形式的训练；二是从口头作文与书面作文关系的 角度下定

义，认为口头作文与书面作文是作文训练的两种方式，它与书面作文相对，但又 与书面作文

有着相辅相成、互相促进的关系。笔者认为口头作文应该有广义和狭义之分。 广义的是，凡

运用口头语言表达的均可看作口头作文训练。狭义的是，具有指向规范口头 语表达和书面表

达的训练方式。理论研究的侧重点应放在狭义的口头作文上，因为这与作 文教学实际相关，

它能较快提高学生的书面作文能力。

口头作文有其自身的特点；

(

一

)

口语本身的特点。它使用得较多的是人们生活中的词汇，有一些特殊的语法现 象；短句

多，省略句多，自然句中易位现象多。

(

二

)

口语表达的特点。有特定的语言环境和确定的对象。可以 借助声音的变化表情达意，可

以借助

“人体语言”

(bo dyLanguage)

——面部表情，

手势、

姿态、

< p>动作或笑、

哭、

叹气等

“副

语言”< /p>

(ParaLanguage)

表情达意。表达的过程短促、直接，具有不定型性， 一瞬即逝。

由此可知，口头作文具有适用范围的广泛性和表达手段的多 样性的特点，其在作文教学中的

重要地位使其又具有使用上的重要性特点。

三、口头作文是培养学生成为“现代化社会人”的重要途径

< p>
随着形势的发展，传统的教育观念正在逐渐改变，培养学生成为“现代化社会人”已被越来

越多的人所接受．

作为

“现代化社会人”

应具有那 些素质呢

?

专家认为必须具有适应现代化社

会生活、工作 、建设需要的能力。这种能力也可以说是一种“应变能力”

，它包括：

“适应社< /p>

会能力”

，

“克服自卑能力”

，

< p>“取得成果的坚持力、自信力”

。这种能力的培养是十分重要的，

特 别是对初高中学生来说，更应该把培养应变能力作为“涵养、锻炼”自己的目标之一。如

何

“涵养、

锻炼”

呢

?

口头作文不 能不说是一种行之有效的办法。

因为口头作文需敏捷灵活的

思维，这对于 将来走上社会与人交流思想、处理事务和生活无疑是有益的。口头作文还给学

生提供了锻 炼的场所，它往往设定不同的语境，并给学生以“成功”和“改造”的机遇，因

而对培养 他们“克服自卑能力’

，树立“自信力”都会有积极影响。同时，

“自信力”的提 高

又促进了“坚持力”的增强。

突飞猛进的现 代化建设，对“现代化社会人”提出了更高的要求，我们青少年正面临着现代

化传声技术 的“挑战”

。世界正进入“人”

“机”对话时代，从而对人们的口头表达能力提出

了“高效率’的要求，说话要求准确、清晰、严密。同时“口头语言发展必将日趋规范”

，⑧

不具备相应的语言修养就无法适应现代化社会的发展。

口头作文正是顺应了时代要求，

因此，

我们应该从现代化的高度认识口 头作文的重要性和必要性。

还需要指出的是，现代化社会对青少年提出 的要具备的语言修养和相应的口头表达能力，决

不是仅针对优秀学生，而是全体学生，如 果轻视它，其带来的痛苦，将是很大的。因为从社

会运用语言的前景来看，在许多场合下 口语比书面语更加重要，而精密的传声设备，使得口

语得以随时随地记录、

传播和保存。

由于口语表达速度快于书面表达

(

据统计，

一般人口述速

度每分钟在

150

字以上，而书写 则大约只

30

字左右

)

，因此，那种靠书面语交往 的场合将会