浅谈如何上好作文指导课

2021年1月1日发(作者：阚朝玺)

浅谈如何上好作文课

罗小棠

提起作文，

很多学生都感到头痛，

我也为如何上好作文课而大

伤脑筋。有很 多老师不是不重视作文课，但总以平时工作忙，对学生

的作文指导很不够，

结果学生作文水平得不到提高，

学生的作文质量

普遍不高，

< p>如何才能改变这种状况呢？如何提高学生的写作水平是让

许多语文老师感到困惑的事 。本人在此谈些粗略的看法。

一、

作文指导课切忌选题太大

写文章，不能事无巨细，面面俱到。否则，势必泛泛而谈，空洞

无物。

< p>。那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。只有这样才能

达到真正训练、提高学 生写作水平的目的。选题不宜过大、过泛，以

解决一个问题为准则，使学生能受到某个方 面的启迪。

二、作文指导课的重点应放在思维、审题、立意、切入角度的指导上

学生作文最难的一是不知道写什么，

二是不知道怎么写。

有的学

生读了不少书，背了一些写作技法，但写作时 无法联系、运用。我认

为指导的重点应放在教会学生如何审题立意，

如何 面对任何一道题都

能迅速打开思路、

选好切题的角度。

甚 至可以每篇文章都归纳出了可

借鉴的写法、技巧、特色，教师铺路架桥、示范引导。教学 生如何将

阅读中获得的知识迁移运用到写作中。

三、例子尽量来自教材及学生自己的习作

作文指导课上肯定要举些例子，

如果选择课外的例子，

一方面学

生会感到陌生，

理解起来费时间；

另一方 面由于一些例子过于陈旧或

难以与观点联系起来，会给备课带 来困难。如果选用教材中的例子，

学生就能迅速明白，并学会用全新的眼光审视学过的课 文。

四、

从学生的习作中归纳出带有 共性的问题，

并提出行之有效的改进

措施

这样做不但可以让学生明白评分标准、

注意事项和失误原因，

还

可以让他们举一反三，

通过一 个问题懂得一类文章的写法。

让学生心

有感触，情为所动，豁然顿悟，跃 跃欲试

五、上好作文讲评课

重视作文讲评课，从学生的习作中总结得与失。作文讲评课上好

的学生习 作可以激发学生的自豪感。也能在一定程度上起到示范作

用。

六、重视积累，每周一篇大作文。

每周做一篇同题作文，

让学生在分析专家与优秀作文的得失中去领

悟，再创造，再创新。学生作文在实践中有了很大进步！

作文教学一直是我们课题组老师最感兴趣的事，而让不同年段的

孩子的写作能 力得到不同程度的发展，

似乎是一件不可思议的事。

著

名 教育家苏霍姆林斯基说：

每一个儿童，就起天资来说，都是’诗

< br>人’

。我们认为，只要是能激起学生的写作欲望，引起他们的兴趣，

激发他们的写作灵感，

并写出一篇篇发自肺腑的文章，

那就是好方法。

在实践中，我应用漫画作文教学方法、童话体作文教学方法等，激发

学生 的写作热情，

（一）低年段：习作程序训练法。

低年段的习作训练是说话写话，以表达为主线，