对作文教学的反思

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对作文教学的反思

〔摘要〕

《语文标准》明确提出“写作要感情真挚，力

求表达自己对自然 、社会、人生的独特感受和真切体验”。

如果学生连说真话的勇气就没有，我们很难要求 他在作文中

有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。

〔关键词〕自由环境

谈心交流

成功体验

“创新是一个民族的灵魂，是一个民族不竭的动

力。”具有创新能力和实 践能力是现代社会对人才素质的基

本要求，作为教育，必须为这一宗旨服务。新一轮基础 教育

改革把培养学生的创新能力？与实践能力作为一个重要的

目 标。作文教学作为语文教学中的重要板块，必须顺应这一

趋势。然而在长期的作文教学中 ，我们对创新能力的重视不

够。由于高考、中考的引导，我们的作文教学住往带有应试< /p>

目的。教师拼命地教学生作文应试技巧，如何安排结构，如

何构思 、

怎样立意等条条款款铺天盖地的传授给学生，

当然，

我 们并不是否认作文技巧的传授，可在传授的过程中往往带

有较大的功利色彩，结果学生的 创造性受到了严重的阻碍。

学生案桌上摆着各种样式的诸如作文手册、作文大全、应试< /p>

秘笈等书籍。结果学生东施效颦，不伦不类，甚者直接背范

文

.

更为严重的是这种应试作文氛围使学生丧失了对知识、

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对科学的敬畏，丧失了写作 兴趣，也丧失了对写作本质的认

识。这种现象不但违背了现代教育教学理念，更与现代人 才

素质背道而驰。不能不引起我们的反思。因此，本文就如何

在 作文教学中培养学生的创造能力与同仁交流。

1

创设自由环境

学生的作文要出成 绩，有所创新，离不开一个相对自

由的环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到 充分

的发挥，学生的个性才会得到施展。长期以来，我们的作文

教学往往针对高考、中考作文设计，根据考试的时间设置，

学生在相当紧张的时间，相当 紧张的氛围中完成作文，甚至

是在一种敌对的情绪下完成作文，其效果可想而知。结果本

来没有定法的考试作文一定要“有法可依”，把千千万万的

学生 束缚在陈规陋习中间。当然，这并不是鼓励学生养成拖

沓的习惯，只是希望学生在一种平 和、轻松的心情下去认真

完成作文，给学生观察、收集、筛选、整理信息的时间。其

实，给学生过多的束缚，条款反而会制约学生的自由发挥，

泯灭学生 的个性。试想，让江南水乡的学生去写赛北风光，

让足不出户的山区孩子去写今日的科技 ，会写好，会出创意

吗？我们常常听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等

比考试作文要好得多。这种现象不能不引起我们深思。归根

到底是因为这 是学生在一种自由的状态下完成的，是在一种

轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境 还表现在学生心

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理的调节上，如果学生对某次作文具有抗拒性，与其强迫完

成，不如干脆让他不 写。我们可以通过各种心理调节，如：

鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈 的写作欲

望。兴趣是最好的老师。尽可能地选择学生感兴趣的话题，

让学生在一种自由的状态下完成，做到“我手写我口，我口

写我心”，这样一定会收 到事半功倍的效果。

2

鼓励学生说真话

《语文标准》明 确提出“写作要感情真挚，力求表达

自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。 如果学

生连说真话的勇气就没有，我们很难要求他在作文中有所创

新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。因为只有学生

把写作当作是一种需要，把 写作当成是自己情感渲泻，真情

流露，价值体现，理想放飞，表述真善美，鞭笞假恶丑的 舞

台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才

会 涌现，创造性才会得到充分的发展。然而，学生的作文长

期以来形成了一种“假大空”的 不正之风。我们在作文教学

中，经常会发现这样让人啼笑皆非的现象：一次作文，发现< /p>

有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内

容。结果 作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不说

是“假大空”思想对学生的一种影响。 如果这种风气不能及

时止住，对社会的危害是无穷的，六十年代的浮夸风已给人