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小学教研组新学期工作计划详细版

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-12-31 22:19
tags:小学, 教研组, 工作计划

-

2020年12月31日发(作者:解缙)


文件编号:

GD/FS-3404


(计划范本系列)< /p>


小学教研组新学期工作计


划详细版


When The Goal Is Established, It Analyzes The Internal And External Conditions Of Organization,


And Puts Forward The Organizational Goals To Be Achieved And The Ways To Achieve Them.



编辑:

_________________


单位:

_________________


日期:

_________________


专业计划样本

/ Sample of professional programs

文件编码:

GD/FS-3404


小学教研组新学期工作计划详细版


下载完成后直接进行编辑。


提示语:本计划文件适合使用于目标确立时,根据对组织外部环境与内部条件的分析,提出在


未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。文档所展示内容即为所得, 可在


一、指导思想:

以现代教育思想、现代教育


理念为指导、全面落实学校 本学年教育、教学《工作


计划》和学部《关于执行学年工作计划的方案》、教

< p>
学计划,认真学习《新课程标准》、现代教育教学理


论,提高教育教学基本 技能和驾驭教育教学能力,强


化教师专业化发展,扎实推进有效教学,奋力打造语


文优质课堂,积极、稳妥、有效地深化语文教学改


革,进一步加大课堂 教学改革的力度,规范教学常规


管理,强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功


能,充分挖掘校本资源及学校特色建设的机遇,把弘


扬“中华经典诵 读”的特色建设渗透到语文学科的教


育教学中。努力探索一条“科学、有效、低负、高< /p>


-

2

-


专业计划样本

/ Sample of professional programs

文件编码:

GD/FS-3404


< /p>


质”的语文教学新路,继续围绕“构建学生主动发展


型课堂教学模 式”这个课堂改革的总课题深入研究。


积极开展专题研究,重点拓宽自主学习、合作学习 、


在活动中学习的内涵,不断更新教学观念,端正教师


的教学行 为和学生的学习方式。以活动促发展,使教


研工作更好地促进学生和教师的成长,全面提 高教学


质量,提高学生语文综合素养。

二、教研组成员


概况

本教研组共有

8

位老师,大家在工作中要


相互配合,彼此 的取长补短,共同研究,共同提高。


三、工作目标

1

、教 学成绩:合格率

100%

,优


秀率

60% , 100%

学生乐学有长,参加校内外竞赛有


突破;各班语文成绩有提 高。

2

、课堂教学:


10%

在区内有较强的影响力,

20%

高效课,

6 0%


效课,

100%

有效课,杜绝无效 ,负效课;

100%


生学习状态良好。

3

、教师队伍建设:加强学习


-

3

-


专业计划样本

/ Sample of professional programs

文件编码:

GD/FS-3404


型团队建设,努力提升教师整体水平,加强理论学


习,强化教师专业化发展,实现教 师岗位达标率


100%

,优良率

60

—< /p>

80%

的目标,推进教师队伍的


整体优化。

4

、常规教学:加强和完善教学常规


检 查,深入有效地开展教学常规工作,切实提高备


课、上课、批改作业、课后辅导、考核五 个环节的工


作质量。

5.

< p>教研教改:认真学习并实施新课程标


准、积极推行“学生主动发展型课堂教学模式” 为中


心,以提高课堂教学效率、全面提高教学质量为目


的,以专 题研究为主要形式,以教研组为主体开展教


研教改的系列活动(包括课堂、作业、检测、 落实双


基、校本课程等改革)。

6< /p>

、学生活动:开展丰


富多彩的活动,提高学生的语文素养。开展师生同读< /p>


书活动,组织演讲、朗诵、作文、古诗文背诵,规范


字晋级、手抄 报等各项校级活动,提高学生语文素养


-

4

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本文更新与2020-12-31 22:19,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://bjmy2z.cn/zuowen/121254.html

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