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写游戏的作文评语
【篇一：作文评语】
这篇文章的成功 之处在于点面结合，描写生动。首先是点面结合。
小作者先用整体的场面描写和一个排比
句，铺排了赛场的气氛，接
着精心选取三个场景来表现比赛的精彩和激烈，以整体渲染，
局部
重点表现，把整个比赛过程有条不紊地展示给了读者。
其次是对场面的描写。首先是一组排比句，细腻地刻画了同学们吹
气球时候的动作和表情，让人产生如见其人的真实感。接着的场景
描
写也各有各的精彩：一边的同学吹足了气球但坐的时候却瘪了，
让人发笑；肖扬同学不顾
平时的洁癖，捡起气球就吹，这样的细节
描写充分体现了他求胜心切的心情；对秀气女生
坐气球时候的幽默
叙述和旁人反应的刻画，让过程充满了乐趣。这些精彩的描写，正
是作文成功的关键。
文 章采用了对比映衬的写法。在简明扼要地介绍完规则后，小作者
即写了自己这一组默契配
合的情形，特别写了同伴互相提醒的细节。
同时，小作者还以此来反衬缺乏默契的另一组
同学。首先刻画了一
个不分场合乱开玩笑的小雨的形象，小作者对他的动作、形态和语<
/p>
言都有生动的描写，用词相当形象妥帖。其次用观众的嘲笑打趣，
让人感受到这个小组混乱的情形，同时更让情节妙趣横生，透露出
小学生特有的活泼，给
读者留下了深刻的印象。
这是一篇很好的实 验作文，小作者的描写很有层次。文章先写了实
验的过程，然后通过和妈妈的对话揭示了
实验背后的科学原理，层
次分明，过渡顺畅自然。在写实验过程的时候，小作者观察非常
仔
细，特别是对实验成功时胡椒粉和盐巴动静的拟人描写，充满了动
感，让人如见其状。
小作者的行文比较 不错。先写了失败的经历，把实验写得一波三折，
同时设下悬念。之后又通过妈妈的口来
解开悬念，这样写，比起单
独说理，从形式上来说要活泼自由，更加能吸引读者，同时也
让文
章充满了生活趣味。文章的结尾，既表达了自己从实验中产生的愿
< br>望，深化了主题，又写了自己在实验中的糗事，让读者哈哈一笑的
同时也拉近了和
读者的心理距离，并让文章更有情趣。
和上 一篇文章相比，这篇文章行文更加洗练，特别是开头结尾都简
明扼要，同时前后呼应，使
文章圆合。文章是借由
“
我
”
和妈妈的对
话来串联起来的，这样做，能让事件在不断的设疑和解疑中逐步推
进，给
读者一种
“
一波未平一波又起
”
的感觉，让情节更 加集中并吸
引读者。小作者对实验过程的描写仔细而生动，比如对实验准备的
描写准确而又详细，而对塑料勺作文的开头通过一个有趣的问题来
设置悬念
，让读者带着疑问去看文章，成功地吸引了读者的注意力。
在描写中，小作者继续设置悬
念：老师带那些器材干什么？这样就
很自然地引出游戏的内容。而游戏前同学们的议论、
挑战，以及明
白规则后的气氛描写，都为游戏活动进行了有益的衬托，让人对游
戏充满期待。在描写传水过程的时候，小作者对人物的动作、神态
描写细
节非常丰富，能抓住人物在传水一刹那的特点进行绘声绘色
的描绘，让人如见其影，同时
一个个性格不同的同学，也在传水失
误的过程中以动作、表情等展现出不同的个性来。在
重点镜头描绘
过后，小作者又以观众烘托气氛，接着是进行整体场面的描写，点
面结合非常完美。整个游戏场景写得有条不紊。
向下移后吸住盐巴的画面，那
“
啪啪< /p>
”
的声音，就是非经过认真观察
很难写出来的细节。
文章开头以热烈的场面描写激发了读者的好奇
心。之后又对规
则进行了简明而准确的描述，让大家对规则有所了
解。在写游戏活动的时候，小作者只选
取了小胖和小红接力以及观
众
“
指点
”< /p>
选手这两个镜头。其中写小胖和小红的镜头是重点。小作
者用传神的动作细
节表现了小胖的笨拙，特别是
“
颤颤巍巍
”
一词用
得非常生动。而观众
“
指点
”
< p>选手的镜头，能反映出比赛的激烈，以
及游戏的难度，当然，这样
“
好为人师
”
的观众也很有典型性，对小
学
生来说很熟悉这样的人物，会感到亲切，如同在现场亲眼目睹。
小作者在写实验过程的时候，主要突出了
“
< p>我”
的心理活动，由此反
映了
“
我
”
顽强的求知精神，同时也以此来让实验过程变得更曲折，
从而更有可读性。在叙述事情经过的时候，小作者的描写也很出色，
特别
是心理活动的描写，很好地和实验过程配合，同时也很有生活
色
彩，能让同学们感到真实而亲切。再如在描写手臂的酸痛的时候，
小作者写了自己还手的细节，同时还用
“
快麻木
”
一词，来突出自己
这时候的劳累状态，让读者感同身受。
文章一开始就由郑老师提出问题，设下第一个悬念，吸引读者的兴
趣。在实验的时候，这个
“
关子
”
< p>被事实解开了，却又产生了新的悬
念：报纸怎么会粘上墙壁的？这样环环相扣，始终
让读者带着疑问
去阅读，文章自然就有了不同寻常的吸引力。文章另一个成功的地
方是细节描写相当妥帖、传神。最后是侧面描写的渲染很到位。特
别是
同学们在实验中的不同反应，渲染了文章的紧张气氛，紧紧抓
住了读者的好奇心。
文章最出彩的地方，在于对老师语言的描写。每一 句话都是那么贴
心，能在学生没有开口的情况下，直指学生最需要帮助的地方，为
学生解决实际的困难，由此显示出老师对学生无微不至的关爱之情，
让
老师的形象更加鲜明、生动。文章中的
“
我
”
也很 好地衬托了老师
的形象。对
“
我
”
的心理描写、动作描写都很有真实感，从侧面表现
了老师的关心产生的效果，凸
显了老师的高大形象。此外，文章开
头的外貌描写也很有特色，在简短的文字中，小作者
很好地抓住了
老师的主要特点，特别是对老师双眼的描写，配合下文对学生的关
爱，显得特别传神。
这是一 篇优点很多的文章。首先是对人物的塑造，尤其是对主人公
的塑造很到位。小作者在细节
的处理上做得很好，比如瑶瑶买了冰
淇淋后，加上一句
“
她记得爷爷最爱吃
”
，这就将瑶瑶对爷爷的了解
与关怀展
露无遗。见到爷爷之后，瑶瑶
“
扑上去
”
这个动作 ，也显示
了她和爷爷的亲昵。瑶瑶的话语很符合小女孩的年龄特点，非常逼
真，充满生活的情趣，同时也有天真无邪的色彩，让人看到她纯净
的、充满关
爱的心灵。
【篇二：作文评语】
作文评语
作文评语作为作文指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教
师和学生都有不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在
作
文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后
应该如何确定作文教学的
坐标和方向，往往要在写评语的时候思考、
斟酌；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老
师看后是否满意，有
哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作<
/p>
文评语中找到答案。因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，
作文评语怎么才能写好呢？
一、全面分析，评价有的放矢
首先从内容的角度
指出文章是否写出真情实感，哪方面观察得仔细，
哪些材料选择得既有意义又有趣，哪部
分思路开阔，想象丰富，从
而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不值得写的，解决<
/p>
“
写什么
”
的问题。但同样的材料，不同的
同学因遣词造句、布局谋篇的能力
不同，也会显出高低之分。很难想象，面对一篇言之有
物，情真意
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