雪景作文高中语文必修教材写作训练教案全集5(整理精校版)

高中语文必修教材写作训练教案全集

5

作文辅导

0714 07:31

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高中语文必修教材写作训练教案全集

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第七章

文学短论

第

17

练

看好处，说门道

[

训练目的

]

掌握写文学短评的一般方法。

[

复习指导

]

文学评论的任务，主要是分析文学作品，评论作家创作的得与失，总结艺

术规律，高中生写文学评论，一般只要求对具体的作品作评论，文学评论的写

作过程，是对文学作品之美——内容的精深和形式的完美——

的感悟、 发现过

程，也是对文学作品之美的感悟、发现的个性化的传达过程。写文学评论要注

意以下几点：

1

．要细致地阅读作品，准确把握评论对象。

这是写好文学评论的关键。因为只有细致地阅读作品，才可能对作品的

思 想内容、艺术特色有真切的感觉；只有对评论对象有准确的把握，才能形成

自己的见解， 才能形成自己的观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈。

2

．要确定评论点，有明确的评价。

< br>一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。不过，文学评论

的中 心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确；没有明确的评价，文章

就没有统帅，没 有灵魂。

3

．采用叙议结合、评析结合的写法。

< /p>

在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析

和评 价两方面。分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评

价．则是通过分 析得到的结论，即对作品或艺术创造的总的看法，也就是文学

评论的中心论点。“叙”与 “议”的关系，实际上是论据同论点、材料同观点

的关系，“叙”是为“议”服务的，“ 析”与“评”的关系，实际上是论证同

论点的关系，“析”是为“评”服务的。我们知道 ，在任何议论性的文章中，

材料同观点，论据、论证与论点，都是应该统一的，所以，在 文学评论中，

叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起，其中尤以边叙边议的方式较多 ，

而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。

如何在复习与考试中避免陷入写作误区，拿到理想的分数呢？

误区一：不会选题，甚至无题

对策：扬长避短 ，有话可话。选题的基本原则是：根据自己对所鉴赏文章的阅

读理解程度，结合自己在文 学鉴赏方面的知识储备，做出恰当的选择，从自己

最熟悉的角度去选题，不要选择自己看 起来陌生甚至根本不懂的题目来写，要

保证对所选的题目有话可说，而且能够说得准确恰 当。

误区二：观点模糊，不知所云

< br>对策：开门见山，画龙点睛。无论是鉴赏原文的主题思想，还是艺术表现手

法、语 言风格，都应该在鉴赏中明确无误地指出或揭示出来。可采用“起笔开

门见山，收笔画龙 点睛”的方法来明确、突出主题，做到开宗明义，卒章显

志。

误区三：断章取义或面面俱到

对策：立足整体 ，集中笔力。赏析文写作必须统揽原文全部内容，把握原文主

要观点，洞悉原文主要的艺 术表现手法。要学会抓主要矛盾，剖析矛盾的主要

方面。例如，一篇文章整体上运用了象 征、对比等艺术手法，则不宜再对局

部，如个别的语句进行修辞分析（有特殊要求的另当 别论）。围绕一个核心问

题，抓住

1

～

2

个要点即可，集中笔墨，定点鉴赏，对问题做出鞭辟入里的分

析，切不可 贪多求全，主次不分。

误区四：另起炉灶，文不对题

对策：加强审题，紧扣原文。如标题是要求赏析原文的主题，结果却写成赏析

为了避免此类严重跑题、前后脱节的错误，必须在写作前加强审题，明确写作

方向；写 作中紧扣文题，不枝不蔓；写作结束时呼应标题，升华主旨。做引用

时，内容应全部出自 原文；作议论时，不可脱离文本，东拉西扯，泛泛而谈，

更切忌不顾实情地谈论或图解政 治、历史等教科书上的大道理。

误区五：引用过多，叙述过细

对策：叙议结合 ，以议为主。鉴赏文写作要求引用、复述、评析等手法相结

合，但这也十分容易导致“以 引代议”、“以述代评”的典型错误。也就是

说，引用不可过多，叙述不宜过细。引用可 直接引用，也可间接引用，但基本

原则应该是“让原文的精华语言成为自己语言的一部分 ”，叙述原文的内容则

应该运用概述的方法，不必拓展。

误区六：滥用术语，乱贴标签

对策：术语准确 ，避免堆砌。在赏析文写作中，运用恰当的文学鉴赏术语是完

全必要的，但要注意把握好 度，切忌滥用与堆砌术语。滥用和堆砌术语容易导

致术语的使用错误与混乱，这样不但达 不到应有的效果，反而弄巧成拙。同时

还要避免乱贴标签，乱戴帽子，牢牢把握住一点— ——提炼观点应该建立在对

原文的具体分析上。

另外，要注意文学评论和读后感的区别。

“读后感”强调读者对作品的感受，

< br>谈作品只是思维的起点，关键在于谈读者自己的见解感受；“文学评论”关键

在于 评价作品本身的优劣，自始至终必须围绕文章来谈。

[

典题探究

]

2005·高考湖南卷

贝多芬：一个巨人

何为

客人敲开了贝多芬家的门。

“他不肯接见你的 ，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见，他厌

恶别人去打扰他，他要的是孤 独和安静??”

但是这个好心肠的土人经不住 客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试

试看。

她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是两只对 放的大钢

琴。女佣在一旁指点着说：“在这只钢琴上他工作，在那只琴上经常弹奏。别< /p>

以为这房间杂乱无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒然的。他不喜欢我

整理房间，就算整理好了，两分钟就会弄得零乱不堪。过去那一边是他的厨

房 ，他自己做东西吃，吃得这样简单随便，也不让我帮他一点忙。可怜他几乎

完全聋了，又 常常不舒服，什么声音他都听不清楚，看着真教人难受。还有他

那个流氓一样的侄子，一 天到晚来麻烦他。——瞧，他下来了，我希望他不会

责怪我。”

沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走

< br>进门来了。一个躯体五尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷

及命 运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。

这一天他身上的衣服

是淡蓝色的，胸前的纽扣作黄色，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已

< br>经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什幺东西，据女佣

解释 ，那拖在衣服后面的是一具助听器，可是早已失去效用了。

他无视于屋 内的人，一径走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，于是习惯地

坐下来，拿起一管笔， 人们可以看见他那只有力的大手。

客人带着好 像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现

出一个悲剧，一张涵蓄了许 多愁苦和力量的脸。草一样蓬勃的头发，盖在他的

头上，好像有生以来从未梳栉过。深邃 的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视

的光：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带 方形的下颔，整个描绘出坚

韧无比的生的意志。

女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的．

“什么？又是怎么了?”他大声说。接下去倒像在自言自语：“ 倒楣，今

天！哦，今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑，捉弄我，模仿我的样子。”

女佣向客人指了指。

贝多芬说：“谁

?

那是谁?”

他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些，我是个聋子!”

客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了 一会，

“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮的毛，”他说，虽然严肃，但脸土浮现善良

的微笑，“你们很勇敢??可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的

< br>话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”

他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。

客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千 大众，使

他们了解你真实的好灵魂。”

看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的

好灵魂

!

人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零地坐着，< /p>

写我的音符——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器

上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱??一个音乐家最大的悲剧是丧失

了听觉。”

贝多芬神往地说：“一个人到田野 去，有时候我想一株树也比一个人

好??”

他接着说：“你可能想到我——一座峰岭已倒落了的火山，头颅在熔岩内

燃烧，拼命巴望挣扎出来?”

贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。

命运加在贝多芬身上的不幸是将他灵魂锁闭在磐石一样密不通风 的“耳

聋”之中，这犹如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不过反过来

在另一方面，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的

喧嚣所隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。

贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚膳。在晚餐桌上说起他往昔的许多故

事，包括他在童年时跟海登和巴哈学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音

乐队的生活 。贝多芬还向他的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会??

他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉

!

一 个乐队只

能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”

从下列题目中任选一个，写一篇

300

字左右的赏析短

文。

(1)“巨人”的述说

——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写

(2)“老狮”的画像

——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写

(3)

他者的视角

——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写

[

试题解读

]

试题提出了三个方面的问题，极具针对性，使考生易于把握答题方向。又是三

选一，既符 合文章实际，又给考生充分选择余地，利于考生扬长避短。所给试

题都是文学鉴赏和文学 评论的范畴，颇具思维的再创造性。创作需要灵感，鉴

赏需要智慧，又与短文写作相结合 ，能充分检阅考生语言表达能力，同时也是

作文考试改革的新的尝试，可谓一箭三雕。< /p>

写作时，首先要根据命题的要求确定评论重点。确定了评论重点，就确定 了评

论的中心，也就确定了鉴赏、评价的主攻方向。文章中对音乐巨人贝多芬的描

写是多角度的，其中以正面的外貌、语言和行动描写为主，但侧面的描写也不

< br>可忽视。侧面的描写能烘托人物的心理，更加丰富人物的形象特点。题目中

“他者 的视角”，实际是提醒考生关注文中出现的其它的人物“女佣”和“客

人”。考生可以从 女佣和客人的语言、行动、心理以及反应中，看出贝多分的

“孤独和安静”“真实的好灵 魂”??

[

范文引路

]

例文一：

“巨人”的述说

——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写

《贝多芬：一个巨人》通过肖像描写、侧面描写等刻画了一个巨人的形象，

尤其是语言描写起到了很大作用，是精彩的一笔。

本文语言简洁，巨 人形象突出。“什么？又是怎么？”“倒楣，今天！哦，今

天我碰到的那些孩子，对我嘲 笑??”“谁？那是谁？”简短的一连串的发

问，就把贝多芬见到客人时所表现出的不耐 烦、厌恶会见客人和孤独厌世的形

象凸现了出来。

运用真心言语，展现坚韧意志。“我是个聋子！”“你们知道我听不见

的。”“一个 音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。” 从贝多芬发自内心的话，可

以看出他敢于正视自己 的缺陷，顽强地生活。通过自己的话表现了他坚韧的性

格。