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作文写作的创新与转型
作者：唐祥明
来源：《语文教学与研
究
(
教研天地
)
》
2006
年第
08
期
高中语文新课程作文写作理念的创新处就在于特别强调关注写作的态度，鼓励学生自由地
表达，有个性地表达，有创意地表达，要求以负责的态度表达真情实感，培养一种责任意识等
等。我们的高中作文写作教学必须以此为基点，进行以学生为本的转型，在教学实践中体现人
文价值。
一、新课标下写作理念的创新要求
（一）人本性：写作内容要求自由表达。
新课标要求我们必须正确认识自由表达与社会认同之间的关系，才能确保中学生的写作意
识倾向从单纯的
“
依附
”
、
“
顺从
”
与
“
适应
”
中挣脱出来。一是先表达后认同。写作，就是要学生
表达出真
感觉，真体验，真性情。二是坚持主动认同反对被动接纳。学生对社会的认同必须是
经过
自己思考后的主动吸纳与重新构建，而不能是屈于外力与权威的被动接受。三是学生永远
不可能全盘接受成人世界的意识规范。中学生心灵里那与成人世界没有重叠的部分正是他们心
性的
“
自留地
”
，是彰显个性和创造性的窗口 和新思想的希望。这是一种心灵的诉说，是一种思
考的快乐和表达的快乐，是一种
“
以我手写我心
”
所体现的乐趣。
（二）生活性：读写关系要求与自然融合。
新课标使用
“
表达与交流
”
的表述 方式就是将写作融合于语文活动中的方方面面，融理论阐
释在必修课与选修课的学习活动
的点点滴滴之中，如读书笔记、评论与鉴赏的书面材料，学习
成果的汇报材料、摘录以及
日常生活所必须的语文应用写作等。
新课程标准将写作融入语文活动之中，既摆脱了
“
读是为了写
”
、
“
写是为了读
”
、
“
以读促
写
”
、
“
以写促读
”
、
“
读写并重
”
等多年来的概念纠缠，又防止了违背语文学习规律的读写互不
相干现
象的发生。同时也体现着新课程对写作理念的重新认识与构建，即：写作是在语文活动
中
完成的；写作是基于体验的，写作是一种生活状态和生命呈现方式。
（三）人文性：
“
写作
”
目的要求 从工具理性走向人文理性。
新课程 标准将
“
写作
”
视为一种生命状态。人的生命状态 是一个人的自然状态、社会状态和
精神状态的统一体。
“
写作
”
乃至整个语文课程的价值主要侧重于塑造和拓展人的精神世界。
< p>“
写作
”
不仅是一种技能，更是一种素养。语文素养 ，是指学生在语文方面表现出的比较稳定
的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力
、技艺和情感态度价值观，具有工具性和人文
性统一的丰富内涵。那么，写作素养也就是
关于书面表达与交流方面的比较稳定的、最基本