守信的反义词如何在高中语文教学中落实新课程理念-精选作文

如何在高中语文教学中落实新课程理念

新课程标准提倡课堂应焕发生命活力，

让学生享受学习语文

的乐趣，体验学习语文的感悟，使学生在积极、主动的状态下学

习， 也就是自主、合作、探究地学习，简单地说就是在教师的指

导下，以学生为主体，充分发 挥小组、全班互助学习的作用，在

合作学习中培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的 精神，充

分发挥学生的学习主体作用，

挖掘学生的内在潜能，

走向未来打下坚实的基础。

如何让高中学生在自主、

合作、

探究中学习呢？笔者认为可

从以下方面进行。

一、以自主学习为主体，激励学生主动学习

新的语文课程标准指出，

语文教学要紧密联系学生的生活环

境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、

合作 交流的情境，使学生通过观察、实践、分析、阅读、写作、

交流、反思等活动，获得基本 的语文知识和技能，进一步发展思

维能力，

激发学生的学习兴趣，

增强学生学好语文的信心。

可见，

在高中语文课堂上充分调动学 生的积极性，

让他们成为学习的主

人，这是课堂焕发生命力的源泉。

1.

创设良好的氛围 ，

激起学生自主学习的欲望。

心理学研究

表明，

学生创造思维的产生有赖于他的心理自由，

建立和谐民主

的学习氛 围，能激起学生自主学习的欲望。第斯家惠说：“教学

艺术不在于传授的本领，而在于鼓 励、唤醒、激励。”课堂上给

予学生多一些鼓励的眼光，

多一些真诚的赞 许，

多一些会心的微

笑，多一些心灵的沟通，多一份自信，多一份创造的 热情，使学

生思维愈加活跃，

想象愈加丰富。

尤其是对文 化课教学比较“头

疼”（喜欢动手而不喜欢学习理论）的高中学生来说，建立和谐

民主的课堂，

便是为他们营造了创造思维的快乐天地，

激起他们

自主学习的欲望，使他们真正成为学习的主人。

例如：在教学鲁迅的《灯下漫笔》时，一上课便对学 生说：

“今天咱们来讲故事。”学生们一听要讲故事，个个精神振奋。

< br>教师接着说：

“谁给大家讲讲关于奴隶的故事。

”学生们纷纷举

从奴隶社会到封建社会、

中国到

外国，

关于奴隶的故事的确不少，

在学生的讲述中教师引导学 生

归纳中国社会的时代，

有的说就是历史书上的朝代，

也 有的说就

是有奴隶和无奴隶的时代，

也还有的说就是旧时代和新时代……

课堂交流、探讨的气氛异常高涨。此时，教师说：“鲁迅先生对

中国的时代也做过明确的划分，

大家想不想听听？”这便把学生

的求知欲 吸引到这篇课文上来，

激起学生学习的欲望，

使学生变

要 我学为我要学，

以积极的心态，

全身心地投入到对新知的主动

学习中。

2.

合理发挥教师的主导作用，

引导学生自主学习。

在语文教

学活动中，

教师既要启迪学生参与的动机，

又要根据高中教材的

特点和学生专业实际去提供学生主动学习的机会，

创造学生自主

发展的条件，

充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，

在教

< br>学中，凡是学生通过自学就弄明白的知识，就大胆的不教，学生

了解不透、领会不 深的地方才需要教师给予指点和引导。

二、以合作学习为手段，共同提高学习效果

《语文课程标准》

中提出学生要“初步学会文明地进行沟通

和社会交往，发展合作精神”。同时，学生又具有好与人交往、

好表 现自己的心理特征。

因此，

有计划地组织他们集体合作学习，

有利于发挥每个人的长处，同学们互相弥补、借鉴，相互启发带

动，会产生“1+1 ＞2”的效果。

1.