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浅谈怎样解决小学生“怕”写作文问题
狮寨镇古东小学
陈阳林
写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式
，是认识世界、
认识自我、进行创造性表述的过程。本着“我手写我口”
、“写自
己想说的话”
、“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”
，这就是
< p>要求学生写自己想说的，表达自己真实的情感。然而，由于应试教育
的影响
，学生的作文大都已变成了与个性、心灵毫不相干的东西，至
于创意更是谈不上。
我认为，
要让学生们不怕写作文应解决如下问题：
一、找出作文“难”在哪里，“困”在何处
要解决问题
，首先要知道问题出在何处。学生害怕写作，把写作
看作是苦差事。其实际表现在三个方
面：
（一）学生不知道为什么而写，觉得作 文就是为了交作业，为了
考试、得分。我曾调查过很多自己所教的学生，他们就认为写作
文是
为了交作业，写作文是为了考试得分，所以当老师发下作文后，拿起
来一看，知道了多少分就放回课桌里，再也不看了。
（二）学生觉得没有什么可写，即“写什么”的问题没有得到妥
善解决。
（三）过分看重了“怎么写”的问题。比如 说怎么开头，怎么结
尾，怎么过渡，怎么写人物外貌等等，在技法上注意指导，但忽略了
孩子他们能写什么，怎么启发他们去写。
二、正确认识小学习作教学
作文是什
么？
“作文就是用笔和人说说心里的话，
用笔把心里的
话
写出来，和人交流和人谈话。”高林生老师对于“作文”这么形象
易懂的解释也就说明了：作文就是把自己想说的话通过笔表达出来，
通过笔来与人交
流、
与人谈话，
你想说什么就写什么，
它是没有顾虑、
< p>没有负担的，对于小学底年级的学生更是如此。
遵循学生生理心理发展的规律是教育的重要原则。
小学，
特别是
低年级，是小孩子开蒙的阶段，是小孩子给终身发展打基础的阶段。
尽管母语环
境已经给了一定的潜移默化的教育，
但是他们学习书面语
言几乎是从一张
白纸开始的。
近些年的小学作文定位是怎么样的呢？
2000
2001
年的《语文课程标准》都明确规定了小学
< p>生作文是“习作”
，提出了高年级学生“能写简单的记实作文和想象
作文”
。这个定位想从根本上动摇过去几十年作文教学的根底，使我
们的小学作文教学从空中楼阁回到了大地之上。但是，
“课标”里还
说“能写简单的记实作文和想象作文”
，仍然是是说写作文，而且是
“记
实作文和想象作文”
，还要求“内容具体”
，这些是不是偏高，与
“习作”的定位和学生身心的发展不符？还有，由于种种原因，特别
是应试教育
状况仍然没有多大改变，
使得绝大多数地方的小学生作文
教学仍然是过高
的定位，
以作文选的文章为评定标准，
以教学作文技
巧为
中心。
至今小学作文教学仍然是脱离学生语文素养的全面培养和
提高，难
以为学生服务，作文难以成为小学生生活的需要。老师们想
把写作教学的新理念化为自己
的教学实践也就成了空谈。
叶圣陶先生《语文教学二十韵》说：
“操觚令抒发，二事有可
云，多方善诱导，厥绩将无伦。一使需之切，能文意乃申，况复生今
世，交流特纷纭
。二使乐其业，为文非苦辛，立诚最为贵，推敲宁厌
频。
”
“需之切”
“乐其业”
，或者说“我要写”
“ 乐于写”是学习写
作的基本规律，
是须臾不可少的学习情感。
< p>小学习作教学更应始终把-
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