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浅谈小学生写作素材积累的有效途径
摘要：叶圣陶先生说
:“
生活犹如源泉
,
文章犹 如溪流
,
泉源丰盈而不枯竭
,
溪水自然
< p>活泼地流个不停。
”
要写出好文章
,
必须贴近生活
,
贴近社会
,
发现生活中可以入文的
东西，就要注重积累丰富的写作素材，以为写作文奠定良好的基础。本文根据笔
者经验，浅谈小学生写作素材积累的有效途径。
关键词：写作素材
写作能力
培养
学生
积累
小学
语文
叶圣陶先生说过：
“
生活犹如泉源，文章犹如溪 水，泉源丰盈而不枯竭，溪水
自然活泼地流个不停。
”
没 有丰富素材源泉的作文，就如无本之木、无源之水。因
此，如何培养和提高学生的写作能
力呢？作为一个语文教师
,
我深深体会到
:
要提< /p>
高小学生作文教学质量
,
培养学生的写作能力
,
关键是积累写作素材。下面笔者根
据教学经验积累，谈一谈如何指导
学生积累写作材料，使学生学会积累写作材料，
为他们
“
下手
”
写作奠定良好的基础。
一、广泛阅读，积累写作素材
1.
开展读书、交流活动。在班级成立
“
读书角
”
，鼓励学生自主选择阅读书目，
可以读
班中图书角的，也可以到学校图书室借阅，还可以自己适量购买，学生之
间还可互相借阅
。每周交流一次读后感或心得体会，使他们的收获日渐丰富起来。
为了培养学生良好的读
书习惯，我还定期评选
“
阅读之星
”
，让学生每读 一篇课外
文章就加
1
分，这样全班就掀起了读书热潮。< /p>
2.
通过采集进行< /p>
“
充电
”
。布置学生完成一定量的摘抄任务，内容由 学生自己
选择，或由同桌、组长提供。这样做自由度较大，还可以增强合作意识，有名言
谚语，有大段的景物描写、人物描写、趣闻轶事等，并定期教师查或学生互查，
查其抄录的数量、内容、质量等，大大地拓宽了学生的阅读面和知识面。只有不
< br>断地给学生充电，学生写起作文来才会得心应手。
3.
师生共同阅读。老师和学生共同阅读、共同提高。可以针对 学生的必读和
选读书目，利用早读课或读书指导课组织学生交流自己的收获；可以及时向
学生
介绍并推荐自己看到的好文章。如在学完四年级第三单元的课文后，我向学生推
荐了《爱的教育》等文章，让他们对母爱有了更深刻的理解，写出的文章《我敬
佩的一个人》、《我的好妈妈》充满了真情实感。
二、开展活动，积累写作素材
让学生在活动中多观察，教师进行必要的现场指导，纠正观察的不足及语言
组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物写成文章，从而提高学
生积累素材的能力。如指导学生写一处景物的作文时，我带领学生观察自己最熟
悉的校园后山、篮球场
……
并说出所看所感。事后，一篇篇鲜活的、富有情趣的 作
文便跃然纸上。
三、参与社会实践，积累写作素材
为了让学生积累更丰富的素材，写出更贴近生活的作文，应鼓励并组织学生
参与社会实践，这也是实行开放式作文教学的重要环节之一。因此，我们要鼓励
学生积
极参加校内外的各种有趣活动，如故事演讲会、拔河、田径赛、球赛、干
农活等，从活动
实践中获取写作素材。教师还要指导学生把观察到的事物用准确
生动的语言表述出来，然
后再有条理地写下来。
四、坚持写日记，积累写作素材
< /p>
我们所处的环境，每时每刻都在发生着精彩的故事，周围的事、物都是学生
写作的活素材。培养学生坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的
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