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怎样让小学生感到写作文“一点儿也不难”
无论小学低段、中段，还是小学高段的学生，一遇上我，他
们便能喜欢上写作文。这除了我自身平时喜欢写点“小文”之
外，还有以下系列因素
，一并整理与同行共商榷。
一、让学生明确何为作文
语文学什么？学表达！表达有两种形式：一是口头表达，再
一是书面表达。
书面表达就是我们平时所说的作文。
“作文就是
把你心里想说
的话，
围绕着一个主题书写在本子上而已。
”何为
作文？
我这样告诉学生，
学生听了不但对“作文”的概念明确掌
握，而且对“写
作文”这件事不会感到那么神奇、那么可怕了。
二、让学生知道作文该写些什么
“没东西写”或“不知道写什么”，
这是学生怕写作文最主
要的原因。
作文该写些什么？写自己或亲眼目睹或亲耳所闻或亲
身经历
的事情呗！
不过，想要让学生有 东西可写，还必须引导学生学会观察。
只有学会观察了，
学生方可有“或 亲眼看到或亲耳所闻或亲身经
历”等可写的材料。怎样观察？用眼睛看，用耳朵听，用身
体的
每一个器官去感受呗！
尤其重要的是，
所有身体器官 观察到的事
物或现象都需经大脑的过滤与思考。
也只有这样，
< p>方能将观察到
的事物深深地印记在脑海里，以备作文时“顺手拈来”。
观察什么？身边的每一个事物、
每一件事都是我们观察的对
象。只要我们善于观察，留心观察，就能发现身边到处都是
作文
的好题材。就拿刚才我收到的那个邮包作为例证吧：那个邮包，
如果不是你的，你就只能当它一个邮包，一个普普通通的邮
包――除此之外，你便什
么也看不到了；如果是你的，你就可以
打开看邮包里面是什么――如果邮包里是一本书：
对于一个不爱
看书的人来说，
他就只能将这本书视为一本 普普通通的书甚至是
一个可有可无的物件，或将之扔在一边或随手将之搁到什么架
上，再也不闻不问；对于一个爱看书的读者而言，他就会感到如
获至宝
，
他会马上打开书页认真地看起来，
看到生动有趣之处会
埋头强记，
看到深奥之语言会举首思索……直至将该书的内容彻
底消化―
―这还不够，还会怀揣感恩之情，发自内心感恩作者，
感恩给他寄书的朋友。如果是他自
己购买的，他也会感恩自己，
为自己能买到这样一本好书感到非常值得。
三、让学生明白作文该怎样写
有东西可写了，
接下来就要考虑该怎 样写的问题。
如何将所
观察的内容写出来？不难啊！
在写 之前确定一个写作文的“序”
即可。“顺序”无非“时间”“空间”和“事情发展”等几
个。
但“总分总”也得时刻把握，
并灵活运用。
其实，< /p>
“拟作文提纲”
就是要求我们在作文前，
草拟一个作文的“ 序”。
这可是作文之
前势必要完成的一道工序！
这样可以 避免作文时东拉西扯，
甚至
跑题。
四、让学生明白“写好作文也不难”
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