常营公园让小学生不再怕写作文-文档资料

2020年12月29日发(作者：孔瑞云)

让小学生不再怕写作文

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作文是衡量学生语文综合能力的一种手段，

作文水平高的学

生往往语文兴趣比较高，

语文综合能力比较好。

在小学语文教学

< br>中，

作文教学并不乐观，

很大一部分学生对作文表现出相当明显

< p>
的冷淡趋势。若想提高作文教学质量，进行有效率的作文教学，

就要找出原 因并对症下药，

提高学生作文兴趣，

以提高整个语文

教学 质量和效果。我针对学生情况进行实地考察、分析，总结出

学生对作文兴趣不高的原因， 主要有以下几方面。

一、多数作文教学严重脱离学生生活

现在许多教师在作文教学过程中，

多采用传统的教学手段与

方法，

往往是教师在课堂上先讲述作文课要写什么作文，

如何 写，

然后就把学生扔在课堂上，

让学生自己去写。

而这样 的结果大多

就演变成了自习课，

有的学生用不了多长时间就写完了，

开始做

小动作；

有的学生在照抄作文选册的句子；

< p>有的学生在模仿教材；

有的学生在写其他作业。

在这个教学过程中，

没有学生实际体验，

如果是叙事类作文还好，

如果是说明 文或其他类型的文章，

学生

只能凭空想象，这样的作文模式，只是在“闭 门造车”而已。

这样写出来的作 文，

毫无生活气息和儿童情趣，

学生的思想

不能放开，< /p>

也没有对文中事物的切身体会，

自然谈不上对作文的

兴趣， 更不可能写出高水平的作文，这还谈何提高学生能力，提

高课堂效率，提高教学质量？< /p>

二、作文教学过程缺少师生交流

由于受传统教学模式的影响，作文教学缺少必需的师生交

流，

< p>一般的教学情况是学生写完作文交给老师，

老师批改完毕再

还给学生 ，

最多下次作文课时再综合讲评一下。

看起来没什么差

错 ，可是，两节作文课之间最少也间隔了一个星期，这一次的作

文教学过程已经持续了一周 ，

学生对上个星期时的作文还能记得

些什么？这个过程中，教师与学生之 间没有对作文进行过交流，

没有沟通，没有表扬与批评，学生不知道自己哪里应该改正， 哪

里需要继续保持，

这样的教学过程，

学生能学到什么？ 学生的能

力能提高吗？师生之间没有交流，

仅仅是一个成绩，

< p>几句批语能

解决的问题吗？很多学生根本看都不看的。

在这样的教学过程中，

学生没有任何 要写好作文的欲望，

更

丧失了写作的兴趣。

三、教学过程缺少鼓励使学生丧失信心

在教学过程中，

由于部分教师对学生期望过高，

一旦与现实

产生差距，教师就会对学生进行批评或挖苦，多次体验后，使学

生对作文丧失信心，

完全没有兴趣去写作，

并逐步发展为对作文

产生怨恨的情绪。

学生没有了教师的鼓励，

就不会对写作有兴趣 ，

更谈不上写出好作文的信心。

除此之外，

还跟教师的教学手段、

方法及学生心 理状况等问

题有关，不过，主要是以上几个方面，根据这些原因，我们要在

作文教学中，

有针对性地采取相应措施，

消除学生对作文的惧怕