下一秒小学语文教学中课文仿写的习得技巧

2020年12月29日发(作者：任中敏)

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小学语文教学中课文仿写的习得技巧

【摘

要】

模仿是儿童 的天性，儿童受知识、经验、情

感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是 他

们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。仿

写 是把学到的写作知识直接转化为写作技能的一种作文的

训练方式。

实践经 验告诉我们，

仿写能减缓学生写作的难度，

使他们由读到写，由不会写到 会写。仿写，是提高学生写作

能力的一条有效之法。

【关键词】

小学语文；作文；利用课文；习作能力

众所周知，农村小学生怕写作文，作文能力低下。错

别字连篇，语句不通，记流水 账。干瘪、不具体、不生动的

情况更是一直普遍存在。产生这种现象的一个重要原因就是

学生缺乏范例借鉴，缺少习作的技巧。那么，如何提高农村

小学 生的写作能力呢？我认为，教师在指导小学生习作时可

以有效利用课文，以课文为例，指 导学生仿写，再创造性地

写。让学生在这个过程中习得习作的技巧，从而激发兴趣，

习得方法，提高其习作能力。

那么，怎样有效利用课文，以课例为载体，指导学生

仿写，习得表达方法，提高习作能 力呢？我认为可以从记叙

文等写实文章的文体特点习得技巧，从而提高学生的习作能

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力。

一、

从课文的修辞手法习得技巧，提高习作能力

排比、比喻、拟人等修辞手法能增强文章感染力，吸

引读者。让文章具有活泼 性，生动形象，能使文章唯美。在

教学《山中访友》一课，我引导学生通过去掉用了修辞 的词

语后与原句对比读、入情入境地朗读，让学生体会到了这些

修辞手法的好处。

在课堂中让学生仿照课文

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自然段的方法，

用上拟人、排比的手法，写写你给山里的哪些朋友打招呼。

孩子们由 于习得了方法，写的语句使人如同走进了世外桃

源，美极了。除了让学生在课堂上仿写段 外，我还让学生课

后创造性地写篇，学习运用大量比喻、拟人、排比，展开丰

< p>
富的联想和想象的手法，写写你所访问的大自然的“朋友”

。

如：校园访友、田野访友……学生也写得异常美。

< p>这样的课堂仿写段到课外创造性地写篇的迁移，不仅

给学生搭建了梯子，降低了难度 ，还让学生习得了写景类文

章的方法，自然能提高学生的习作能力。

二、

从课文的细致描写习得技巧，提高习作能力

老师们都有同感，

学生的习作干瘪、

不具体、

不生动。

写人物的外貌没有特点，写人叙事缺乏具体形象的描述，只

有骨 架，没有血肉，读来呆板无趣。主要是因为学生知道写

什么内容，

但不知 道如何深入描写。

这个问题一直困扰着我，

我曾经试图用过很多方法，如 ：读别人的佳作，摘抄写得具

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