-最映刻
在这一节
语文课
的教学
中，我
感悟 到
指导朗
读，除
了可以
创设一
种情 境
，再现
教材的
有关形
象，引
导学 生
理解教
材所描
写的事
物，激
发学 生
和作者
产生情
感的共
鸣，能
读出 文
章的意
境外，
还可以
巧用学
生的 体
验，进
行移情
朗读，
使学生
受到 情
感熏陶
，享受
审美的
乐趣，
从而 培
养
语文素养
。她非
常爱看
作文书
。如果
你去看
一看她
的抽屉
，你一
定可以
从她的
抽屉里
看到好
几本作
文书。
记得上
一次，
学校就
要进入
读书时
间了，
而班里
面总有
那么几
个同学
忘记带
书来学
校看，
所以此
时，那
些同学
都急得
像热锅
上的蚂
蚁。这
时，她
就会从
她的抽
屉里拿
出她的
作
文书，说
：“我
这里还< /p>
有好几
本作文
书，你
们都拿
去看吧< /p>
。”那
些没带
书的同
学像是
抓住了< /p>
一把救
命稻草
一样，
欣喜若
狂地接< /p>
过书，
连声道
谢。
部编版四年级语文下册第
三单元基础知识巩固与提高复习
部编版四年级语文下册第三单元知识复习练习题
一、看拼音写词语
wěi
d
à
j
ì
l
ù
b
ǎ
o
c
ú
n
d
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x
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sh
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j
ī
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n
li
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m
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u
zh
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sh
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hu
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sh
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ng
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chu
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ǔ
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ō
ng
j
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ji
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sh
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ng
b
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d
à
n
é
r
qi
ě
g
è
z
ì
s
ì
h
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t
ǐ
xi
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r
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n
m
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n
zh
ì
hu
ì
c
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i
g
à
n
l
ì
sh
ǐ
二、给加横线字注音
符号
欲望
灵魂
借钱
酒家
牧童
独自
特异
佳人
伟大
记录
史册
保存
大约
经验
欧洲
社会
石匠
设计
历史
而且
智慧
造纸术
三、给形近字组词
何（
）
录（
）计（
）智（
）历（
在教学中
，把学< /p>
生带入
文本，
带入作
者的心
灵，为< /p>
了更好
地体会
每一个
角色的
情感，< /p>
引导学
生有感
情地朗
读是非
常必要< /p>
的．因
此，我
首先让
学生走
进课文< /p>
中的种
种角色
，体会
每一个
角色的< /p>
思想感
情．让
学生重
点抓住
课文中< /p>
小鸟的
三次问
话的语
气，让
学生们< /p>
体会鸟
儿和大
树分别
时
的难分难
舍，小
鸟寻找
时的焦
急与艰
辛，越
来越明
朗。这
样，渐
渐地，
孩子们
走近了
这对形
影不离
的好朋
友，把
握了读
的感情
基调。
再通过
不同形
式的朗
读，让
学生感
悟语言
，学生
从读中
能有所
感悟，
懂得友
情的珍
贵
作为一个
语文老
师只有
自己 走
进文本
，被文
本感染
感动，
才能 够
感动学
生，带
动学生
。课堂
上， 我
要求孩
子们把
自己想
象成一
只面 对
美味诱
人的奶
酪的小
蚂蚁，
随着 文
字走进
蚂蚁们
的内心
世界，
感悟 体
验蚂蚁
群的自
律，毅
力，体
验作 为
队长的
蚂蚁的
严于律
己，爱
护幼 小
的品质
，
从而受到
教育。
我要求
学生们
在生活
实践中
践行这
些优秀
品质。
这应该
是我们
语文课
堂作为
教育阵
地的重
要作用
。
）
在这一节
语文课
的教学
中，我
感悟到
指导朗
读，除
了可以
创设一
种情境
，再现
教材的
有关形
象，引
导学生
理解教
材所描
写的事
物，激
发学生
和作者
产生情
感的共
鸣，能
读出文
章的意
境外，
还可以
巧用学
生的体
验，进
行移情
朗读，
使学生
受到情
感熏陶
，享受
审美的
乐趣，
从而培
养
语文素养
。她非
常 爱看
作文书
。如果
你去看
一看她
的 抽屉
，你一
定可以
从她的
抽屉里
看 到好
几本作
文书。
记得上
一次，
学 校就
要进入
读书时
间了，
而班里
面 总有
那么几
个同学
忘记带
书来学
校 看，
所以此
时，那
些同学
都急得
像 热锅
上的蚂
蚁。这
时，她
就会从
她 的抽
屉里拿
出她的
作
文书，说
：“ 我
这里还
有好几
本作文
书，你
们都 拿
去看吧
。”那
些没带
书的同
学像 是
抓住了
一把救
命稻草
一样，
欣喜 若
狂地接
过书，
连声道
谢。
河（
）碌（
）汁（
）知（
）厉（
）
栏（
）
泽（
）州（
）
拦（
）
择（
）洲（
）
四、给下列词语找合适的近反义词。
1
、近义词
保存（
）大约（
）
发明（
）传承（
）参加（
）
节省（
）宝贵（
）
坚固（
）贡献（
）建造（
）
2
、反义词
粗糙（
）
节省（
）
容易（
）减轻（
）普通（
）
五、给下列词语选择合适的修饰词
（
）的贡献（
）的石拱桥（
）的图案（
）的水花
（
）的画
（
）的场面
（
）的人
（
）地溜达
六、按要求写出合适的词语
千门万户（带有数字）
雨纷纷
(ABB)
七、按要求写句子
1
、有的刻 着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞
龙，前爪相互抵着，各自回
首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（仿写）
2
、不过，这么一来，倒把马路右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。（改成
被字句）
八、诵读积累与运用
1
、默写清明。
清明
，
。
，
。
2
、文房四宝：
；雅人四好：
，花中君子
:
。
3
、遥知兄弟登高处，
。这首诗的作者是
，这首
诗写了中华民族的传统节日：
，在这个节日中有
、
的习俗。
4
、通过本单元的学习，我知道了一幅名扬中外的画，那就是
的
，还有
的赵州桥。
参考答案
在教学中
，把学
生带入
文本，
带入作
者的心
灵，为
了更好
地体会
每一个
角色的
情感，
引导学
生有感
情地朗
读是非
常必要
的．因
此，我
首先让
学生走
进课文
中的种
种角色
，体会
每一个
角色的
思想感
情．让
学生重
点抓住
课文中
小鸟的
三次问
话的语
气，让
学生们
体会鸟
儿和大
树分别
时
的难分难
舍，小
鸟寻找
时的焦
急与艰
辛，越
来越明
朗。这
样，渐
渐地，
孩子们
走近了
这对形
影不离
的好朋
友，把
握了读
的感情
基调。
再通过
不同形
式的朗
读，让
学生感
悟语言
，学生
从读中
能有所
感悟，
懂得友
情的珍
贵
作为一个
语文老
师只有
自己走
进文本
，被文
本感染
感动，
才能够
感动学
生，带
动学生
。课堂
上，我
要求孩
子们把
自己想
象成一
只面对
美味诱
人的奶
酪的小
蚂蚁，
随着文
字走进
蚂蚁们
的内心
世界，
感悟体
验蚂蚁
群的自
律，毅
力，体
验作为
队长的
蚂蚁的
严于律
己，爱
护幼小
的品质
，
从而受到< /p>
教育。
我要求
学生们
在生活
实践中< /p>
践行这
些优秀
品质。
这应该
是我们< /p>
语文课
堂作为
教育阵
地的重
要作用< /p>
。
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