白光23.《出师表》

镇头中学九年级语文导学案（单）

课题：《出师表》

课时安排：三课时

上课时间：

主备人：

武丽娟

审核人：

上课人：

【教学目标】

1

．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。

2.

了解奏表的特点，

【教学重点】

1

．背诵全文，力求当堂成诵。

2

．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

【教学难点】

1

．引导学生理 清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。

2

．正确理解诸葛亮的“忠”

【链接材料】

1.

表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种

不同的 名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》

。到了汉代，这类文

字分成章、

奏、

表、

议四小类。

“章以谢恩，

奏以按劾，

表以陈情，

议以执异。

”

< br>（

《文心雕龙》

）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表” 的基本

特征是“动之以情”。

我国古代臣民给君主的呈 文有各种不同的名称：战国时

期统称为“书”；

汉代则分成“章”“奏” “表”“议”四类，

主要是内容上的

分工不同，即刘勰说的“章以谢恩， 奏以按劾，表以陈情，议以执异”，此外还

有一种专门议论朝政的文章叫做“疏”；

到魏晋南北朝时期，

这类文章又统称为

“表”。

2.

公元

221

年，刘备称帝，诸 葛亮为丞相。

223

年，刘备病死，将刘禅托付给

诸葛亮 。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，

使蜀汉境内呈现兴旺

景象。

为了实现全国统一，

诸葛亮在平息南方叛乱之后，

于

227

年决定北上伐魏，

拟夺取魏的长安，临行 之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、

严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复 汉室；同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思

想。

《出师表》是诸葛亮出师临行伐魏前写给后主刘禅的奏章，文 中以恳切的

言辞，劝说了后主要继承先帝遗志，广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，完成兴 复

汉室的大业，

表达了诸葛亮对先帝的知遇之恩的真挚感情和北定中原的 决心以及

效忠刘氏父子的忠心。

1.

领会诸葛亮提出的广开言路、

严明赏罚、

亲贤远小三项建议的进步性和借鉴 意

义。

2.

认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

3.

了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

课时安排

:

3

课时。

第一课时

【独学初探】

1.

给加粗字注音

崩

殂（

）菲（

）

薄

裨

补

（

）

遗（

）

陛下

祎（

）

攸

( )

阕（

）

陟（

）

罚

臧（

）否（

）

行（

）

阵

猥

（

）

自

夙

（

）

夜

驽

（

）

钝

（

）

攘

（

）

除

斟酌

（

）

2 .

要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

3.

对照课下注释，翻译课文，注意以下字词：

古今异义词：

(1)

开张：今义

古义

(2)

痛恨：今义

古义

(3)

卑鄙：今义

古义

(4)

感激：今义

古义

(5)

谨慎：今义

古义

【对学互助】

学生齐读课文，理清文章结构

第一部分

(

段

)

：

第二部分

(

段

)

：

第二课时

【教学目标】学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

【教学重难点】

了解诸葛亮的治国主张。

【对学互助】

1.

两人一组翻译第一自然段

,

勾划难点 疑点

2

．问题探究

< br>(1)

当时的不利条件是什么？

(2)

当时的有利条件是什 么？

(3)

本段提出什么建议？

（

4

）

提出这一建议的目的是什么？

（

5

）

对国君进行了怎样的规劝？

（

6

）

这一 段中先后两次提出刘备，

其用意何在

?

3

．请同学翻译第二自然段。

问题探究

①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？

3

．请同学翻译第三、四自然段。

问题探究

1.

举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？

2.

提出亲贤的具体作法是什么？

3.

亲贤的好处是什么？

4.

诸葛亮认为举用向宠将军的好处是什么？

5.

请同学翻译第五自然段。

(1)

本段的中心句是？

(2)

先汉兴隆的原因是什么？

(3)

后汉倾颓的原因是什么？

(4)

“每与臣论此事”中“此”指什么？

(5)

“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？

第三课时

【教学目标】

学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。

【教学重难点】

了解诸葛亮的治国主张。

【对学互助】

1

．请同学翻译第六自然段。问题探究

(1)

找出表明作者出身的语句。

(2)

当时作者的志趣是什么？

(3)

“感激”的原因是什么？第二句

(4)

文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？

(5)

哪句话概括了与先帝患难与共的历史？

2.

请同学翻译第七段。

(1)

诸葛亮夙夜忧叹的原因？

(2)

“五月渡泸，深入不毛”的原因？

(3)

表明伐魏时机成熟的句子：

3

．请同学翻译第八段。

第一句照应上段哪一句？

第二句前半句照应上段哪一句？

第二句后半句照应第一段哪一句？

哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？

【群学探究】

你对诸葛亮的看法怎样

?

四、布置作业

1

．背诵全文。

2

．以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文

[

教学反思

]

部分答案：

古今异义词：

(1 )

开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、

扩大。