作文指导：新鲜事

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

施教日期

年

月

日

教学内容

×××里的新鲜事

共几课时

第几课时

2

课

写作

1

、

2

型

1

、激发学生写作兴趣，拓宽学生思 维，乐于把有意义的新鲜事写下来。

教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

资

源

2

、能不拘形式地把事情的经过写具体。

3

、能写出自己的感受、看法。

重点：选择有意义的意义的新鲜事并把事情的经过写清楚、写具体。

难点：能不拘形式地把事情的经过写清楚、写具体。

经过一学年的写作训练，初二学生有了一定的写作记叙文的基 础，有利于本

次作文的写作。

回顾暑假里或校 园里发生在自己身边的有意义的事情，并给它们分类，

看看哪些可以算是新鲜事。

预

习

设

计

学程预设

导学策略

调整与反思

一、导入语

让学生畅所欲言。教师相机

同学们， 打开自己记忆的大门，

表扬，引导学生说出自己感受最

生活如一 个万花筒，多姿多彩，经历

深的新鲜事。

的事 呀，就像海滩上的贝壳那样多，

教师穿插提示：

《×××里的新鲜事》要求

挑一件和大家分享吧，学生静思。

有两点，第一，要写新鲜事。怎

二、预习展示

样理解这一要求？所胃新鲜，不

学生回味往事

是要学生去猎奇，去编造离奇的

三、拓宽思维，丰富选材

小组合作交流，明确以下问题：

故事。而是要 学生去认真观察生

活，观察的面广一些，点深入一

1

些，写出那种能给大家带来新鲜

答案预设：

< /p>

感的事，这正如题目要求中所说，

记事作文就是有目的地把事情< /p>

要写出事情“不一般化”的地方。

记叙下来，说明某些道理，赞扬 某种

写作本题，首先要求学生在选材

精神、风尚，抒发感情或揭 示问题，

上多下功夫。第二，事情的来龙

批判坏现象等的文章。 这类文章，事

去脉要写清楚。这就要求文章把

是重点

记叙的六要素（时间、地点、人

物，但人物和环境景物的描写只能围

物、事件的起因、经过和结果）

< br>绕着事，服从于事或依附于事。它的

交代清楚，把事情的发展过程记

明显特点是：注重把事件、情节的过

叙得完整、明白、清晰。

程具体地表现出来，不着力刻画人

物，也无中心人物：文章的中 心思想

是表现事件的思想意义，

而不是主人

公的 思想品德。

2

、事情可怎样分类？

学生自由汇报交流后，师生小

结、归类。

（

A

）成长足迹

如第一次；学习某种本领；

;

增长

见识；提高思想；兴趣爱好；童年趣

事；得意、惊险、

惹祸的事；成功、失败、勇敢、

胆小、诚 实、撒谎、伤心、快乐……

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导学策略

调整与反思