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第三讲女性与教育
教学目的：
了解教育对于提高妇女社会地位的
重要性，为实现教育过程中的性别平等而作出努力
教学重点：
教育中的性别分化问题
教学难点：
妇女教育权利缺失的社会制度分析
第一节女性教育的历史
一、中国女性教育的历程回顾
中国的教育始于三千年前的商代，
但 女性教育却严重滞后。
西周时期，
日臻完善的封建
儒学以
易学的阴阳理论为基础，
创立出阴阳相克、
男尊女卑、
男女有别等 一系列价值等级和
伦理规范。
一、女性受教育的历史与现状
在封建社会，女
性同时受到政权、族权、神权、夫权多重压迫和封建礼教的束缚。对女性的
道德言行、服
饰有着严格的规范和标准，要求女性必须遵守。并且精练编撰成书世代相传，
形成浓重的
社会观念积淀下来，影响至今，最有代表性的有：
《仪礼·丧服·子夏传》中的“三从”
，女性一生，从幼儿到青年、到老年只能依 附三
代男性，即父、夫、子
,
妻子只能在丈夫之下。
《周礼·天官》
。
东汉《女诫》对四德即妇
德、妇言、妇容、妇功做了详细解释。这种以“三从四德”
、
“三纲
五常”为核心的，以“男尊女卑”为特征的限制、束缚、歧视、奴役妇女的封建礼教，把女
性的人生价值和受教育的目的定位在“相夫教子”上。结果受教育愈多，依附男人、依附丈
夫的从属地位就越低，独立人格失去的就愈多。
近代初
期暨
19
世纪中后期，
清王朝大力提倡发展洋务，
其中的内容之一就是兴办西式学堂，
广泛设立各级各类新式学堂，
同时提 出
“兴女学”
。
1899
年
,
上海创办中国第一所女子学校
“中
国女学堂”
。
1902
年颁布了系统的学校制度，仍然没有女子教育的位置。 民主主义革命时期，革命
浪潮掀起，
在倡导
“民权”
同时大力倡导
“女权”
，
倡导妇女受教育权，
迫使封建王朝在
1907
年制定并颁发了《学部奏定女子小学堂章
程》
、
《学部奏定女子师范学堂章程》
，把女子小学
教育正式纳入学制。但男女不能同校，男女小学学堂分立。
民国初期
实行男女同校，但那时能上学的女性
还仅仅是少数有钱人家的闺秀，凤毛麟角。
1903
年清政府建立的新教育制度中
,
还是没有女子教育的地位。
为打破禁忌，近代女性
< br>教育者们作出了巨大的努力，
他们通过建立女校的方式，
为女性提供了走出 家门接受正式教
育的机会和便利。
辛亥革命后
,
由于孙中山重视女子教育和主张女子教育的蔡元培担任首任教育总长
,
对旧的
教育体制进行了改革。临时政府于
1912
年
1
月
19
日颁布了《普通教 育暂行办法通令》和
《普通教育暂行课程之标准》
,
才规定初等小学男女可同校。
1907
年（清光绪三十三年）清学部奏定《女子学堂章程》
，女子学校教育取得了合法地位。
< p>但是这仅限于在小学、中学和师范就读。
1905
年教会办的华北协和女子大学招收女生，这标志我国第一所女子大学的诞生。此后，
华西女子大学
(1908
年
)
、金陵女子大学
(1915
年
)
相继成立。
1912
年民国政府制订了《壬子癸丑学制》
，提出废除教育 权利上的男女不平等问题。
1919
年民国政府教育部 颁布
《女子高等师范规程》
，
确立了女子接受高等教育的制度。< /p>
同年，
由民国政府创办的北京女子高等师范学校成立并招生，
这是我国自己创办的第一所女子大学，
它开启了我国女子大学发展的先河。我国女性高
等教育也从此走上宁正规化的道路。
1914
年
7
月
10
日，
当时教育总长汤化龙在一次 讲话中主张禁止设立女子法政学堂，
提倡贤
妻良母教育。他说：
“民国以来，颇有一派人士倡导一种新说，主张开放女子界限，其结果
致使幽娴女
子提倡种种议论，
或主张男女同权，
或倡导女子参政，
遂至有女子 法政学校之设
立。
”
“余对于女子教育方针，则务在使其 将来足为贤妻良母，可以维持家庭而已。
”
1906<
/p>
年，法国聘任居里夫人为第一位大学女教授
,
但这不说明法国那时已 重视女性，而仅仅
是因为居里先生因车祸突然逝去，
当时只有居里夫人是 能接替居里教授执教的唯一人选。
因
此，索尔本大学才不得不把物理教授
的位置给予她。可见，歧视女性不是中国的“专利”
，
是世界各国普遍存
在的一种社会现象。
1920
年，国立北京大学首开“女禁”
，招收女生。同年北大校长蔡元培聘请在美留学的
陈衡哲女士回国任历史学教授，从而产生了中国现代文化史上第一位女教授。
19
世纪教会学校曾成为近代中国女子教育的主渠道。在妇女很少受教育 的年代，知识女性
是稀有的。
她们可以通过与赏识自己的男性结婚等方式 获得男性的支持而进入男权社会，
如
过去有名的宋氏姐妹；
也可以通过知识的学习充实自己的心灵，
进入当时受社会尊敬的有知
识
者的行列，满足逐渐开化的社会需要。
1898
年中国人自己创办 的第一所女校在上海成立，
至
1903
年女子学校就增到
17
所。
1902
年时
,
教会在华学校中女生数目是
4373
人，
仅仅五年之后
,
到
1907
年
,
“仅天主教会< /p>
在我国江南地区就设立了
697
所女校
,
在校学生达
15300
人。
自第一所女子大学诞生之后，
在我国由教会相继开办了一系列女子大学。
由于 这些女子大学
与宗教有着紧密的联系，
开设了专门宗教课程，
< p>课外活动也都带有宗教色彩。为了加强与国
外大学的合作，以获得更
好的发展机会，许多教会女子大学纷纷在国外注册登记。
1927
年，国民政府定都 南京后，收回教育主权正式提上议事日程。按照国民政府的有
关规定，
承 担教会女子高等教育的多个学校纷纷向国民政府注册立案，
同时选。
举中国人做< /p>
校长，改造校董会，使中国人在校董会中所占的比例增至
2
／
3
左右。自教会女子高等教育
的主权从形式上归属中国
后，
它的办学方针也从传播福音转向以教育为本，
学校更主要依据
教育自身的规律进行办学。
同时，
教育部对学校作了立案工作，
进一步推动了女子高等教育
的发展。
1922
年全国国立学校女子中学生人数
3249
名
,
占全体中学生数的
3.14%
。
1931
年达到
56851
名
,
占全体中学生数的
14.94%
。
1931
年全 国高等学校女生在校人数
5180
人，
至
1947
年，虽战乱不止，女生在校人数仍增至
27604
人。< /p>
抗战期间，
为了培养大批有理论武装的妇女干部和做实际 工作的妇女运动干部，
组织二亿二
千五百万妇女参加抗战，
陕甘宁边区政府创办了各种女子干部学校，
主要有八路军抗日军人
家属
学校、
抗日军政大学总校第八大队、
中国女子大学等。其中，
中国 女大的成立在中国女
子教育史上具有特殊的意义。
毛泽东在女大开学典礼上说：
“女大的成立，在政治上是有着非常重大的意义。它不仅要培< /p>
养大批有理论武装的妇女干部，
而且要培养大批做实际工作的妇女运动的干 部，
准备到前线
去，到农村工厂中去，组织二亿二千五百万妇女来参加抗
战。
假若中国没有妇女的觉醒，中
国抗战是不会胜利的。
女大首任校长王明指出，
“女大是大时代历史的产物，她有事实上的需要 。专门办女子大学
来培养妇女运动的干部人才，
这不仅是中国共产党的创 举，
而且是国际共产主义运动史上的
光辉一页”
。
到
1940
年，
女大学员已达一千多人。
中国女子大学先后向各部队输送了一千多
名优秀的妇女干部，为中国人民抗日战争的胜利
作出了不可磨灭的贡献。
1931
年全国高等学校女生在校人数
5180
人，至
19 47
年，虽战乱不止，女生在校人数
仍增至
27604< /p>
人。
“五四”
以来男女平等观念的传播使 女性与男性应拥有平等的受教育机会的思想逐渐被人们
所接受。
因为女性 学习的目的不再是为了取悦男权社会，
而是为了与男性一起，
作为平等的
一员参与社会建设，
女性的学习内容也就从女性特色教育转变成了普通教育，
学习如何做个
好女人的传统女性教育逐渐自然淡化。由于男女平等观念的深入
，男女同校被普遍的接受，
使妇女不必再局限于专门的女性学校内学习，
女校也逐渐失去了分隔男女学生的传统存在理
由。
至改革开放前，
中国的纯女性学校只有少量妇联系统的少量妇女干部学校因为政治需要
得以存留
。
新中国建立后，结束了中国女性长期受压迫、受屈辱、受摧残的悲惨
历史
,
和全体中国公民
一样成为国家和社会的主人。在政
治、经济、文化、
社会和家庭生活等各方面均享有与男性
平等的权利。<
/p>
由于党和政府一直重视提高妇女社会地位，
维护妇女权益，
保障女性 与男性具
有同等的人格和尊严，
享有与男性同等的受教育权，
< p>从而使女性教育，特别是女性学校教育
得到了很大发展，取得了令世
人瞩目的成就。
下面以我国女大学生在校比例看我国女性受教育的发展：
1949
年，我国有女子普通高校
4
所，它们是金陵女 子文理学院、华南女子文理学院，震旦
女子文理学院、国立女子师范学院。
建国伊始，这些女子大学因它们的存在表示男女不平等而被撤销。
1 951
年金陵女子文理学
院、
公立金陵大学、
< p>华南女子文理学院与福建协和大学合并，震旦女子文理学院与震旦大学
合并，
国立女子师范学院也成为新组建的巫南师范学院的一部分。
至此，
结束了专门的女子
普通高校在我国存在的历史。
20
世纪
80
年代以后，
随着人们对专 门女子高等学校看法的改变，女子高校开始在我国重新
出现。
从
80
年代至今，女子高校的创办及发展出现过三次高潮：
第一次高潮是
80
年代中期，女子高校在我国 重新出现；
第二次是
1995
、年世界 妇女大会前后；
第三次是
1998
年至 今。女子大学在我国重新出现是多种因素推动的结果。
1998
年以后，女子高校又有所发展，新出现了一批女子大学，这些高校具体分为三类：
一是女子职业技术学院，如知音职业技术学院、广东女子职业技术学院；
二是专修学院，如浙江女子专修学院、竞男女子专修学院；
< p>
三是普通高校内设的女子学院，主要有上海师范大学女子文化学院、同济女子学院。
我国女大学生发展历程
早期阶段：
年（
16
年）
1949
年女大学生在校比例
19.77%%;
1950
年上升到
21.2%
。
1954
年达到
26.27%
。
1959
年回落到
22.58%,
< p>1965
年达到
26.88%
。
< /p>
第二阶段：
1966
年至
1977
年
第三时期：
1978
年至
2011
年
1980
年达
30.0%
1985
年达
23.4%
、
1990
年达到
33.7%
；