大学生创业以信息化建设促教学管理水平提升-2019年教育文档

配合学分制改革，

教学管理的信息化建设亦随

之启动。然而，老旧的设备、低端的管理软件、传统的管理方式

远远 跟不上学校跨越式、大踏步的前进步伐，效率低、管理难、

灵活不足、

资 源耗费严重成为教学管理中的大问题，

尤其在学生

选课、教师登录考试成 绩、教务处排课排考等时间段，这种信息

资源的需求与供给之间的矛盾更加凸显，

硬件设施及相应管理技

术已无法满足学校的可持续发展。

根据教 育部“十二五”规划中

“本科教学工程”的目标，校院二级管理、教育教学资源建设、< /p>

大类招生等已成为高校本科教学发展的必然趋势，

为更好的实施

理技术在内 的相关资源进行全面的建设或重构，

否则将无法实现

改革目标。

一、教学信息化平台的整体框架

教学管理早已摆脱传统的人工管理模式，

各大高校都已进入

信息化管理时代。西南科技大学也不例外，从

2004

年外购的金

窗管理软件，

到

2006

年自主研发的管理系统，

到

2008

年外购的

正方管理系统，学校教学 管理的信息化程度越来越高。但是，单

一的管理软件无法涵盖管理的方方面面，

更加无法充分实现管理

者先进的管理理念。

2010

年起，学校开始对教学管理体系进行

改造，

搭建了一个功能更加齐全，

性能更加稳定的全方位教学信

息化平台。

所谓全方位教学 信息化平台，

指在一个统一而高效的

底层硬件平台上，

运 行各类个性化管理服务软件，

将学生的学习、

教师的教学、

校院两级教学管理部门的管理服务工作有机整合的

综合性管理服务平台。

平台包含物理共享服务层、

管理控制中心、

应用服务层和信息交流共享 平台四个层次

（如图

1

所示）

。

其 中，

物理共享服务层和管理控制中心属于底层硬件基础层；

应用服务

层是具有强扩展能力的软件集合层，

学校可随时根据发展，

自 主

开发个性化软件或集成专业软件；

信息交流平台以本科教学信息

网的形式存在，是整个教学信息化平台的外部表现，也是学生、

教师及 教学管理工作人员使用教学信息化平台的途径。

全方位教学信息化平台，

不仅仅支持管理工作，

更加注重管

理水平和服务质量，

通过这个平台，

实现了教学管理工作的软件

支持，

实现了学生与教师的信息交流，

加强了学校的本科 教育教

学宣传，增强了学校的社会影响力。

图

1

全方位教学信息化平台整体框架

二、教学信息化平台底层的技术实现

近年来，教务处教学信息化建设中心（后简称信息中心）经

过一系列的考察、验证与对比，最终决定采用

“虚拟化”技术

对整个教学管理硬件基础设施进行彻底的重新构建，

从根本上改

变原来的低效状态。

“虚拟化”技术是广泛应用于通讯行业的新

兴技术 ，

该技术可以最大程度上整合优化资源，

提升资源利用效

率。

信息中心率先将“虚拟化”技术应用于高校教学管理信息化

建设，< /p>

并且根据自身特点使用了符合高校运行实践的信息化解决

方案――“Pow erEdge R710/R810

服务器

+EqualLogicPS6010

存

储

+vSphere

虚拟软件”，这一 解决方案形成了教务数据

“私有

云计算中心”，整个信 息化系统科学优化、应用系统高效整合、

维护管理合理简化、

资源消耗受 到严格控制，

使得我校教学信息

整体水平上升到一个更高的层次。

通过对近几年采用“虚拟化”解决方案 后系统数据的分析

发现，

整个系统的整体空间规模缩减，

整合后的设备机柜空间只

有之前的

15%

，面对未来

5

年的发展，不需要扩建新的数据中心

机房，

拓展了发展空间并移至网络中心中央机房统一托管，

降低

了管理成本，也 提高了硬件安全性。硬件购置成本降低，

2

节点

虚拟化环 境软硬件共花费

17.6

万，

运行了

16