江苏二本大学排名关于印发《浙江财经大学本科专业发展规划(2014—2018年

关于印发《浙江财经大学本科专业发展规划 （

2014

—

2018

年）》的通知

各部门、各单位：

《浙江财经大学本科专业发展规划（

2014

—

2018

年）》已经学校讨论通过，

< br>现予以印发，请遵照执行。

浙江财经大学

2014

年

10

月

13

日

1 / 14

浙江财经大学

本科专业发展规划（

2014

—

2018

年）< /p>

为更好地适应高等教育发展的新形势和国家、

区域经济社会发展对专业发展

的实际需求，进一步促进我校本科专业协调 、可持续发展，提升学校的办学实力

和综合竞争力，全面实施“质量立校”战略，根据国 家中长期教育改革和发展规

划纲要

(2010-2020

年

)

、教育部关于《全面提高高等教育质量的若干意见》

(

教

高〔

2012

〕

4

号

)

、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（

2010 -2020

年）》

以及省教育厅《关于落实和扩大普通高等学校专业设置 管理权的指导意见》（浙

教高教〔

2013

〕

号）精神，结合我校实际，制订本规划。

一、专业发展概况

学校全面贯彻党的教育方针 ，坚持质量立校的办学理念，办学规模、办学层

次、办学水平都迈上了新的台阶。在专业 建设与发展方面，学校逐步推动由扩大

规模为重点的外延式发展向以提高质量和水平、< /p>

突出优势和特色的内涵式发展转

变，不断优化专业布局，强化专业内涵建设 ，初步形成了以经济管理类专业为基

础和特色的专业结构体系。

（一）专业设置现状

1.

现有

45

个本科专业，涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、

艺术学等七大学科门类，其中经济管理类专业占

60%

。目前，本科在 校生人数达

到

13300

余人，经济管理类专业学生占在 校生人数的

70%

。

2.

现有

4

个国家级特色专业建设点，

2

个 国家级专业综合改革项目，

11

个省

级重点专业，

6

个省级优势专业建设项目，

8

个省级新兴特色专业建设 项目，

1

个省级国际化特色专业建设项目，

为提升我校专 业建设的整体水平构筑了坚实的

平台。

2 / 14

3.

持续推动人才培养模式优化，

课程体系、

教学内容、

教学范式、

实践教学、

教学管理改 革等持续向纵深推进，人才培养质量和学生综合素质稳步提升。

全校专业结构基本情况见表

1

。

表

1

浙江财经大学专业结构一览表

专业类别

经济学

管理学

文学

法学

理学

工学

艺术学

合计

专业数量

11

16

7

2

3

2

4

45

在校生数

3784

5498

2131

704

731

352

177

13377

第一批招生数

省级以上专业建设

项目立项数

8

6

1

1

16

15

14

1

1

1

32

（二）人才需求状况

从地方经济社会发展看， 浙江是经济大省，是全国经济最具竞争实力、创新

活力和发展潜力的省份之一，

GDP

总量及人均量、地方财政收入、进出口贸易总

额、上市公司 数、城镇及农村居民人均可支配收入均居全国前列。但浙江经济的

主要支撑是中小民营企 业，产业结构的“低、小、散”特征还较为明显，生产的

社会化、组织化程度不高。为推 进浙江由经济大省向经济强省的跨越，加快产业

结构的调整，整合提升传统产业，培育发 展战略性新兴产业，形成具有浙江特色

的现代产业体系，浙江将全面实施创新驱动发展战 略，加快建设创新型省份，扎

实推进“大产业、大平台、大企业、大项目”集聚，这必然 要求形成区域性的创

新体系和人才支撑体系，要有培养大批财税与金融管理、资本营运、 国际贸易和

企业管理等方面的高层次人才。

3 / 14

近年来，在我省深化改革开放、加快转变经济发展方式的关键时期，国务院< /p>

从全国大局和长远发展出发，

先后批准浙江海洋经济发展示范区、

舟山群岛新区、

义乌市国际贸易综合改革试点、温州市金融综合改革试验区等有关 规划和方案，

这赋予了浙江先行先试、加快探索科学发展道路的重大使命，同时也为浙江 加快

推进经济转型升级、再创科学发展新优势创造了重大机遇。随着四大国家战略举

措的实施，浙江对外开放加速由单向的吸引外资、出口产品为主，转向对内对外

开放同步、加速融入国际产经一体化的新格局，对高层次财经管理人才的需求更

为迫切。

从招生就业情况看，学校专业具备较高的社会认可度。近< /p>

10

年以来，我校

成为最受浙江考生欢迎的省属高校，

第一志愿录取率为

100%

，

本科招生投档线连

续位居浙江省属高校前列。就业形势良好，毕业生一次性就业率均在

95%

以上，

就业范围主要面向国家机关、事业单位、银行、会计师事务所、大型国 有企业等

机构的经济管理岗位。

2009

年教育数据咨询 公司麦可思

(MyCOS)

发布的《中国大

学就业能力排 行榜》数据显示，我校毕业生的就业能力位居全国非

211

本科院校

第

8

名，

浙江省第

1

名 。

2012

年浙江省教育厅对浙江省高校毕业生职业发展状况

和人才培养质量的调查，由毕业生就业率、毕业生创业率、专业就业对口率和毕

业生 就业人均起薪水平等评价内容组成的人才培养质量指标，

我校综合得分位居

浙江省

31

所本科高校第

2

名。

2013

年

ATA

公司测评研究院发布的《

201 3

中国高

校通用就业力白皮书》数据显示，我校毕业生的基本工作能力位 居《中国高校通

用就业力之基本工作能力排行榜》全国第

3

名。

（三）专业发展存在的主要问题

尽管近年来学校专业建设取得了明显成效，发展态势良好，但仍存在一些

亟待 解决的问题：

1.

专业综合竞争力有待提高，专业特色 培育的进展不明显，少数传统优势专

4 / 14

业在全国有影响力的专业排行榜上排名的地位徘徊不前。

2.

经济社会的发展必然对人才培养提出更高更新的要求，

学校少数专 业还存

在着与社会脱节，适应性不强等问题。需进一步创新人才培养模式，突出办学特< /p>

色，提高就业层次。

3.

专业师 资队伍的规模、层次与专业建设的要求存在一定距离。一方面，

师资总量不足，青年教师 比例不高，不利于专业师资的梯队建设。另一方面，

缺少具有国际化视野、高层次的学科 专业带头人。

4.

两级教学管理体制还未完全建立，二 级学院办学的积极性和主动性未得

到充分调动，专业建设与发展的主体意识尚未完全确立 。

二、学校办学定位，专业发展的指导思想、基本原则和目标

（一）学校办学定位

——

办学 类型定位：

经济学科和管理学科特色明显、办学优势突出的多科性

教学研 究型大学。

——

办学层次定位：

以本科 教育为主体，大力发展研究生教育，积极拓展留

学生教育，努力发展继续教育和成人教育 。

——

学科发展定位：

以社会学科、管 理学、人文学科三大学科为主干，经、

管、文、法、理、工、艺多学科协调、可持续发展 。

——

人才培养目标定位：

培养能主动 适应社会主义市场经济建设需要，德、

智、体、美全面发展的应用型、复合型、创新型高 级专门人才。

——

人才服务面向定位：

立足浙江、面向全国，积极发挥学科和专业优势，

进一步做强“浙财”品牌，为经济社会 发展服务。

（二）专业发展的指导思想

学校的专业发展按照“总量控制、结构优化、凝聚优势、自主发展”的指导

原 则进行。在控制专业总量的基础上注重专业内涵建设，探索建立专业预警和退

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出的动态调整机制，

及时调整和改造不适应经济社会发展的专业，

优化专业结构；

依托学校优势学科，进一步凝练专业特色，构建特色鲜明 的专业群。

（三）专业发展的基本原则

1.

坚持遵循高等教育与人才培养规律原则。

专业建设要遵循高等教育 与人才

培养的内在规律，树立规模、结构、质量、效益协调发展的观念，前瞻性与可持< /p>

续性相结合，保持专业总量及规模稳定，注重专业内涵建设。