天津财经大学分数线大学生心理健康教育的目标和意义讲解学习

;

通过

心理能力的强化

,

促进智育 的高效化

;

通过健康心态的培养

,

促进健康的全面 化

;

通过内在动力的激发

,

促进自我发展 的主动化

;

通过行为习惯的优化

,

促进个体的

顺利社会化。当代大学生在学习、交友、恋爱、择业等一系列生活事件中常会

遇到挫折

,

由此而产生心理困扰。由于心理发展尚未成熟

,

自我调节能力尚不完

善

,

挫折引发的情 绪波动常常十分强烈

,

从而影响大学生的正常生活和健康成

长。因此

,

大学生心理健康教育的中级目标显得尤为重要。

3

、

最终目标—促进心理发展

大学生心理健康教育的最终目 标是健全个体

,

适应社会

,

开发学生的各种潜能< /p>

,

促

进心理发展。同时

,

保 持对客观社会的积极、主动地适应

,

实现个性化与社会化

的和谐与统一。当代大学生由于自身存在的某些弱点和局限

,

常常会影响他们的< /p>

适应与发展

,

阻碍潜力的发挥。大学生心理健康教育的最终 目标就是帮助大学生

认清自己的潜力

,

保持良好的心态和 健康的生活方式

,

全面而充分地发展自己

,

完

善人格。

大学生心理健康教育的意义

。

大学生正处在人生发展的重要阶段

,

面临着学习、交友、恋爱、就业、成 长等种

种问题

,

他们渴望成才

,

追求卓越。良好的心理素质是成才的基础

,

拥有健康的身

< br>心是他们成人、成才、成功的重要保证。而心理健康教育是培养大学生良好心

理素 质的有效方式

,

所以

,

要进一步提

高对大学生进行心理健康教育重要意义的认识。心理健康教育作为一种制度化

,

其特定的工作范围在心理领域。心理健康教育只有把“ 育心”作为自

己的立足点

,

才能得到学生和社会的认可。 这一结论得到了有关实证研究的支

撑。据黄希庭、郑涌等的调查

,

大学生对心理健康教育的主观评价呈现如下特征

:

“从心理健康 教育中收益最大的是丰富了心理健康知识

(95%)

、了解心理素质的

(94%)

、提高挫折承受能力

(90%)< /p>

、正确认识自己和他

人

(90%)

、学会情绪调节

(88%)

和增进人际交往

(85%)< /p>

等。”人的心理健康状态从

有严重的心理疾病和心理障碍

,

到心理的亚健康、健康

,

呈现出一种连续的过渡

< br>状态

,

可分为多个层次。高校心理健康教育就是要把大学生的心理健康水平 不断

地由较低层次推向较高层次。由此

,

我们可以把心理 健康教育的基本功能划分为