哈工大学报浅析大学班干部在班级建设中的定位与作用

形成团 结瓦助、互勉共进的和谐风尚。

二、协调相互关系．加强班干部自身层面的位置把握

基于班十部一般和特殊的角色而言。有着不同的行为角色规定。

通常 意义上的角色规定．是一个人活动的特定范围和与人的地位相适

应的权利义务与行为规范 ，是社会对一个处于特定地位的人的行为期

待。“班干部”这一角色包含着对这一群体的 权利义务关系、行为模式

的规范要求。

?

．

集体促进个人发展．个人努力推动集体进步，班干部要明确自己的归

属感．明确自己为谁工作，树立高度的集体主义观，存深层意识里提醒

自己着实 有能力为自己组织的事务负责，为班级建设发挥突出作用。

三、加深团结友谊，发挥模范 带头作用

班ｆ二部是班集体建设的中坚与核心，调动这部分同学的热情．注

意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。具体地说，他们在日常

工作当 中主要发挥的作用有榜样作用、组织作用，桥梁作用，检查监督

作用和帮扶作用。

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。班于部与同学朝

夕 相处，一言一行必受他人的关注和肯定，因此，班１：部只有从自身做

起，规范行为，做 好榜样，才能真正树立良好的形象。榜样作用主要体

现在：

１． 思想．Ｉ－：。大学生正处在人生发展的关键时期，是人生观、价值观

进一步修正的时期 。作为班干部如何树立正确的“二观”，从大的方面

说．首先应该具有爱国主义情感，与 祖国、民族同呼吸共命运；其次，学

生下部应当始终与党中央保持高度一致，认真学习“ 三个代表”重要思

想和科学发展观，带头践行社会主义荣辱观的要求．贯彻落实卜七大< /p>

精神，做好社会主义事业的后备军力量；第三．作为学生１：部．臆当孜

< br>孜以求，进取不息，创造与维护班级良好的舆论氛围。唯其如此。班１：

部才能在 思想卜真正起到榜样的作用。

２．学习乍活ｔ。大学生依然处在知识的积累阶段，求知不 但要有

崇高的学习理想和远大的目标，还要有合理的学习ｉＰ划和科学方法，

用体现 。学校是社会的组成部分，与家庭，社会有着千丝万缕的联系。

家庭、社会给学校带来的 影响是多方面的，作为班ｆ部还要能够树立

正确的生活观念，拥抱校园生活，做卡活的主 人。

３．行为习惯。作为班十部，耍模范遵守学校的各项规章制度，尊敬

师长，诚实守信．热一ＩＬ，待人．始终抱着一颗真诚的心与大家相处．在碰

到 乍活上有困难或者心里有苫恼的同学时，毫不犹豫的帮助他们．同

时关心身边需要帮助的 同学，及时解决他们的需要；遇到个人与同学

利益发生冲突时，首先考虑的是他人利益。

俗话说，千军易得，一将难求。将领的组织领导才能如何．将直接

关系到一支军队的胜败。一个班级卜部的组织领导作．｝｝ｊ发挥得如何．

往往会影响 到一个班级的凝聚力，关系到一个班级的兴衰荣辱。班干

部耍积极、独市地组织开展各项 活动，实践出真知，活动长才于。班干

部的组织作用、领导才能只有在不断的活动中才能 得到培养．提高和

发挥。新时期的辅导员老师要大胆放手放权，为允分发挥班干部的组< /p>

织作用、领导才能创造广阔的空间。

作为辅导员老师与同学之间的 桥梁，班干部要客观公正地向辅导

员老师提供相关信息，使辅导员老师能“兼昕则明”， 做出对同学们正

确的判断。大学乍是最具热情的群体．但同时由于其社会经验的不足．< /p>

往往容易被小良舆论所煽动，做出极端的事情，辅导员老师也应当通

过班干部厂解学生思想动态．及时加以疏导和矫正，避免意外的发生。

作为同学与同学 之间的桥梁。班干部表现出“调解员”的角色，依靠客

观公正地评判或劝说，传递双方积 极的信息，促使双方消除隔阂。弥合

裂缝，不断加深彼此间的相丐＝了解和信任，树立健 康的班风文明。

一般来说，辅导员老师都能将班级常规管理的各项工作进行细化

母化。责任到人，要求同学做到“事事有人做．时时有人傲”．但如果没

有一个检查监督机制作保障．形成一个管理上的封闭回炉，那很可能

导致漏洞百出，凶此 还必须做到“事事时时有人查”。检查监督一方面

要会员参与，另一方ｌ鱼『又要培养骨 干力量。在班级管（下转第１７１页）

班干部首先应该意识到自己是一名学生。是为同学 服务。这是班

干部定位的基础。即耍认清所处角色。通过正确的角色定位，建立起师

生之间相瓦联系的桥梁。这是学生主体观察和检验学校教育成果与输

出产品的一个重要途径。班干部是一面旗帜，永远走在队伍的最前噍ｉ，

不断寻找学乍活 动的阵地，阵地在哪旗帜就商商地飘在哪。从这些具

体角色出发．做好自己的事．尽到自 己的责任。

班ｒ部的本质不同。决定了其特殊的任务要求。作为学生干部的

重要组成部分，班干部的本质定位是一种双层身份代号。表现在他首

先应是学 生。职责是学习，学习知识技能，学习做人做事。大学以其特

有的模式管理制度．保持着 对学生能力的高质量要求。在大学担任学

生干部如同是在担任社会１：作，主要职责是管 理．管理也因此成为了

学习与兼职工作的综合体．并被赋予更多更大的责任，既有为他人 服

务的义务．也有享受提高自身素质的权利，并创造实现更高价值的机

< br>会。

双层身份的另一特征在于班干部职责的体现．１：部需要明确身

份，班于部只是局限于学生中的干部，他来自于广大同学．那么也必须

要回到 同学中去；同时班于部不同于社会干部的事实，也要突出明确，

找准定位．不能将其与社 会政治职能中的ｆ部相提并论，更不能用这

种特定行为准则、做事方法套用在学乍工作之 中，班级建设的关键是

要时刻保持班ｆ：部在班集体中的先进性。

除此之外，班ｆ：部的价值取向定位对集体的进步和发展起到重要

作用。这包括如何正 确处理奉献与荣誉、处理个人与集体间的关系。具

备奉献精神足对班于部的一般要求，没 有为同学为集体奉献，就无法

换来同学们的信任和拥护。有时班干部不一定会获得实质性 同报，但

它却能提供一个发现自我的舞台，群众不会给一个无功的人以荣誉，

相互促 进，如同水滴与大海的关系，水滴只有融入大海才能发挥作用。

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方数据

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