江西农业大学商学院推荐几篇优秀的大学毕业论文范例(共5篇)

2020年11月25日发(作者：郭凯敏)

推荐几篇优秀的大学毕业论文范例（共

5

篇）

大学毕 业论文的写作人称的选择是关系到论文

成功的一个重要因素。

大学毕业生 写毕业论文，

是感到非常头疼的一

件事。不知如何去写，往往三番五次返 工，都未能如愿以偿，还是达

不到要求，指导教师也感到困惑，写作者也很惧怕写毕业论 文。现对

此问题进行解剖与分析，

这是至关重要的关键性问题，

必须引起大学

毕业生的高度重视。

第

1

篇：应用型大学校企联合指导毕业论文模式的改革研究

校企联合教学模式是以学校为主体，

整合学校与产业在人才培养

方面各 自的优势，

把课堂理论知识与企事业工作实际应用能力的技能

训练有机地 结合起来，

共同培养各行业广泛需求的技术型和技能型人

才

[2]

。

毕业论文（设计）作为人才培养计划中一个重要组成部份，是

高等教育培养创新人才的重要实践教学环节。

本文结合营口理工学院

首届毕业论文（设计）

，探索了校企联合指导本科毕业论文（设计）

< br>的教学新模式，阐述了校企联合毕业论文（设计）实施的必要性，以

及校企联合指 导本科毕业论文

（设计）

的教学新模式预计取得的成果。

一、校企联合指导毕业论文（设计）的意义

非校企联合指导的毕业论 文

（设计）

在选题中通常是导师指定或

学生自选课题，< /p>

备选课题名称往往与企业实际生产没有任何关联，

学

生所选 课题不能与培养实际解决问题的目标紧密结合，

并且这些课题

多以理论基 础研究为主，

实践性和针对性不强。

最主要的是非校企联

合指导毕业论文（设计）基本是集中在校内完成，学生只需完成论文

写作，

就可进行毕业答辩，

课题的研究只停留在理论研究层面

[3]

。

这

种毕业论文

（设计）

模式并不符合将理 论知识转化为实践能力应用型

大学的培养目标，导致毕业论文（设计）缺乏实际应用价值 ，并且容

易进入全面概念化状态。

校企联合指导毕业论文（ 设计）

，可以加深学校与企业的相互了

解，

使学校能够把 握企业和社会对人才的需求标准，

为教学和专业培

养方案的改革提供一定 的参考依据。

另外，

校企联合指导毕业论文

（设

< br>计）可以充分选用企业具有丰富研发经验的工程技术人员作为导师，

以企业的工程 实际课题作为毕业论文（设计）题目，可有效解决理论

脱离实际等问题。通过校企联合指 导毕业论文（设计）

，高校年青教

师可以深入到企业，

与 企业工程技术人员一起指导实际生产课题的毕

业论文

（设计）

< p>，

大大提高青年教师的工程能力

[4]

。

在学 生就业方面，

通过校企联合指导毕业论文（设计）

，企业可以在近半年对 学生的考

察中选聘出优秀的学生作为自己的员工，

这样企业节省了新员工 试用

期和培训适应用期，

提高了企业的技术力量和市场竞争力，

从而促进

企业的发展和地方经济建设。

综上所述，

校企联合不仅为学生创造良

好的工程实践环境拓宽了学的知识面，

有利于 培养期综合能力和完善

其知识结构；而且学生可走出校门进行毕业论文（设计）

，在学生毕

业前就接触社会，

提高了学生的社会交往能力、

从业心态和全面素质，

增加高校毕业生的就业机会。

二、校企联合指导毕业论文（设计）的实施效果

营口理工学院自

2013

成立以来，学院积极开展与企业联合指导

毕业设计试点， 学校一直以

“

服务为宗旨，就业为导向

”

为办学方 针，

在人才培养方面，

把就业放在及其重要的位置，

而校 企合作就是贯彻

这一办学方针的有效途径。毕业论文期间，通过校企合作，使学生在

学校期间就能机会到企业进行定岗实习，

按照企业实际的生产和服务

要求参加工作实践，

获取工作经验，

学生在小期间就具备了企业等 用

人单位录用新员工所需的工作经验。

另一方面，

校企联 合指导毕业论

文（设计）不仅提高了学生的职业能力，还使学生能快速实现由学生

向社会人的角色转变，在校企联合毕业论文（设计）期间，学生参与

工 作实践，

有利于培养学生爱岗敬业，

吃苦耐劳的精神，

增强对岗位 、

职业的感情，

较早的接受企业文化熏陶。

同时把理论知 识和实践能力

融为一体，

使学校的教学质量得以真正提高，

更重要的是学生的动手

能力，

综合分析能力，

独立完成 工作的能力和应变能力职业岗位能力

得到很好的培养和锻炼。

本作者以

2016

年营口理工学院科研项目

《校企联合毕业论文

（设

计）

的改革研究》

为基础，

现指导

2013

届参与校企联合毕业论文

（设

计）

的学生共

8

名，

为每位学生聘请企 业单位具有丰富工作经验的技

术人员为副指导教师，学生在毕业论文（设计）期间与企业 导师一起

在企业进行岗位实践，并完成毕业论文（设计）的撰写工作。与此同

< p>
时，学院领导对校企联合指导毕业论文（设计）试点工作十分重视，

不仅为 企业导师颁发相应聘请证书，

还邀请企业导师来学校参加毕业

论文（设计 ）答辩会。试点结果表明，校企联合指导毕业设计取得了

预期效果，

深受 学生和企业的欢迎。

学生和企业普遍认为毕业设计课

题理论联系实际，使 学生的专业知识得到综合应用，有利于巩固、深

化和扩展学生所学的知识，

培养学生综合分析、

解决本专业实际问题

的能力，拓宽学生视野，提高 学生综合素质。另外，通过校企合作的

方式进行本科毕业论文（设计）

， 无论从选题、指导还是硬件设备等

方面，都为学生顺利完成毕业论文（设计）提供了极大 的理论和实践

职称，使毕业论文（设计）既具有实际应用价值，又能保证毕业论文

（设计）质量，为学生毕业后进入工作岗位打下良好基础。

三、结论

本文以营口理工学院无机非金属材料专业毕业生为试 点，

对应用

型大学学生校企联合指导毕业论文（设计）模式进行了探索和 实践，

该研究所取得的成果和经验是初步的，

还有很多环节和具体做法尚 需

进一步研究和完善的。但其研究成果带来的成效具有一定的应用性，

< br>校企联合指导毕业设计是应用型大学培养创新型技术技能型科技人

才的重要发展。

作者：谭广雷等

第

2

篇：

英国大学评分制度对我国大学本科生毕业论文评分的启

示

一、背景

自

2017

年

3

月至

2017

年

6

月，

笔者有幸在英国做了为期三个月

的访问学者。在此期间，笔者深入伯明翰 城市大学、阿斯顿大学、伯

明翰大学、谢菲尔德大学等英国高等院校，对英国大学的教学 管理、

教学方法、

测试方法、

评分办法、

人才培养等进行了比较深入的调研，

发现英国大学的有些做法值得我国高校借鉴。

< /p>

同时，笔者辅导了河南财经政法大学英语专业

2017

届

< p>8

位本科

毕业生的毕业论文，参与了

2017

年

8

月的教学检查。在辅导论文过

程中，

笔者把英国大学的评分制度和河南财经政法大学本科生论文评

分办法进行比较，

发现河南财经政法大学的本科生论文评分办法有可

以改进的方面。

二、英国大学的二人评分制、二人独立评分制和评分审核制

笔者在和英国的高校老师和教学管理人员探讨学生试卷和论文

的评分工作时，

许多英国的大学老师和教学管理人员提到英国大学的

二

人

评

分

制

（

DoubleMarking

），

二

人

独

立

评

分

制

度

（

Double

-

BlindMarking

）和评分审核（

Modera ting

）制度。以作文评

分为例，

双评制度是指两位老 师对一篇作文进行评分，

对最终分数达

成一致意见，

第二 位老师可以看到第一位老师所判的分数和给出的评

语。

所谓二人独立评分 制度，

就是一篇作文须由二位老师分别独立评

分，

每位老 师不知道另一位老师的打分，

每个老师通过认真审阅作文

内容给出自己的 评分，

二个老师的评分的平均分为一篇作文的实际得

分。

对于同一篇作文的评分，

如果两人的判分差距过大而又难以统一

的，由课 程负责人进行再次评分。

《朗文当代高级英语辞典》对审核人的解释是：

A

moderatorissomeonewhomakessurethatanexaminationis fair

，

andthatthemarksgivenarefair andcorrect.

（审核人就是确保考试公正、

评分公平正确的人 。

）

Moderatingmeansdoingtheworkofamode rator.

（

审

核就是做审核人的工作。

）评分审核也就是对评分进行再次审查，目

的是确保评分或考试结果客观公正。

< /p>

在英国的很多高校（如笔者所知的伯明翰大学，阿斯顿大学，南

安普顿大学 等）

，任何一个研究项目或论文在由一位指导老师评分之

后都要进行第二 位老师的独立评分。

两位评分人在独立评分之后要互

相告知对方自己的评 分结果，

互相反馈情况。

如果二人的评分相差小

于或等于

6%

，那么二人的平均分为最终得分，如果二人的评分差别

大于

6%

，他们二人应通过商议就最终分数达成一致意见，如果二人

< p>
不能就最終分数达成一致意见，

应指定第三位评分人来决定最终判分。

三、我校本科生毕业论文评分中存在的问题

笔者在辅导本校本科生毕 业论文的过程中发现我校本科生毕业

论文的分数构成、评分制度和论文材料审核方面存在 一定的问题。

在我校论文成绩构成中，总评成绩

=

指导教师成 绩

×50%

﹢答辩成

绩

×50%

。

在答辩成绩评定表，答辩成绩构成为：满分

100

分，其中答辩情

况占

40%

（自述情况占

15%

，

回答问题情况占

25%

）

；

论文质量占

60%

（规范要求与文字表达占

10%

，学术或技术水平占

50%

）

。

就是说，实际上，答辩在论文成绩中所占的比例为

50%×40%

，

即

20%

，

论文写作在论文成绩中所占 的比例为

50%+50%×60%

，

即

80%

。

换句话说，

答辩成绩中论文写作情况占

60%< /p>

，

总成绩中论文写作

情况又占

50%

，实际上，论文总评成绩中论文写作占

80%

，而答辩表

现只占

20%

。

2015

年以前，我校没 有进行论文重复率检测，据说有

个别学生直接抄一篇论文，哪怕不参加答辩，即答辩成绩 为

0

分，论

文总评成绩也能蒙混过关。

这 种情况不利于提高学生的写作水平与分

析问题和解决问题的能力。

我校目前的论文成绩构成中，

因答辩情况所占比例太低，

一是个

别学生钻制度空子，对论文答辩不重视，

2017

届外语学院有一位同< /p>

学不参加第一次答辩，

直接参加第二次答辩，

最后论文总评 分也及格

了；

二是有的答辩老师对论文答辩思想上不重视，

这表现在答辩过程

应付了事，

2017

届外语学院答辩 中有一个论文答辩小组在不到

2

个

小时的时间内完成了< /p>

16

位同学的答辩工作。

我校论文工作的另外一个 问题是论文辅导过程不到位，

论文材料

整理不规范。

我们 在论文检查中发现，

个别老师所辅导的学生论文辅

导记录全部一样，

可能是老师根本没有认真辅导论文，

所有的学生的

辅导记录是 复制粘贴的，

没有任何针对性。

学生的论文题目各不相同，

写作提纲不同，论文内容不同，在论文写作中所犯的错误不同，辅导

记录不可能完全相 同。一个老师辅导的所有学生的辅导记录都一样，

只能说明这位老师没有认真辅导，

或没有做好记录，

两者都是不认真

的表现。

辅 导老师不认真是论文工作中一个非常严重的问题。

老师的

态度不认真，很 难培养出态度认真的学生。

四、对我校本科生毕业论文评分的改进建议

（一）改进答辩成绩构成

在原答辩成绩构成中，答辩情况占

4 0%

（自述情况占

15%

，回答

问题情况 占

25%

）

，论文质量占

60%

（ 规范要求与文字表达占

10%

，

学术或技术水平占

50%

）

。

实际上论文写作情况占了答辩成绩的

60%

，

这非常不合理，

直接导致学生对论文答辩 的重视程度降低。

建议将答

辩成绩构成改为论文内容自述情况占

40%

，

回答问题情况占

60%

。

这

样答辩成绩由答辩情况决定，就大大改变了学生对论文答辩的态度，

< p>
让学生从思想上重视论文答辩，

有助于锻炼和提高学生的口头表达能

力、总结能力、综合能力等。

（二）改进论文写作成绩评价方法

原来的论文写作成绩由论文辅导老师一个人决定，

其弊端是缺乏

监督审 核机制，

个别论文辅导老师责任心不强，

没有对论文进行认真

细致的指导和审阅，

给分随意，

不能客观公正地反映学生论文写作的

真实水平。

建议论文评分改为二人独立评分，

即 论文写作成绩评定由

2

个老

师分别评定，

且两个老师都不知道另一个老师是谁，

也不知道另一个

老师的评分。

这两个老师一个是论文辅导老师，

另一个是论文答辩老

师，< /p>

论文辅导老师了解学生论文的写作过程，

其对论文写作的评分可

以占论文写作成绩的

60%

或

70%

，

论文答辩老师未参与学生论文写作

的过程，

其对论文终稿的评分 可占论文写作成绩的

40%

或

30%

。

< p>对于

态度不端正的论文辅导老师来说，

因为还有另外一位老师对论文 成绩

进行评价，

他就担心自己若评分不客观，

不认真的态 度会被别人看破，

因为人都有掩盖自己弱点的本性，

为了向别人证明自己 是认真负责的，

老师就会认真审查论文的格式、摘要、观点、论证、思想、结论等方

面，根据学生论文写作的真实情况进行评分。

（三）加强论文材料审核

对论文材料进行审核不仅可以促进论文材料的规范化 ，

还可以倒

逼论文辅导老师做好论文辅导过程。

我校的試卷评阅完后，

有另外一位老师对试卷进行审核，

此项工

作，

一是促进评阅老师认真阅卷，

二是对于试卷评阅老师所犯的错误

可以检查出来，并改正。但是，论文材料整理完后，没有人对论文材

料进行审核，

只有在教学检查时才能发现一些问题，

而教学检查因时

间有限，只能抽查，不可能把所有的问题都检查出来。所以，我们可

以借鉴英 国高校的论文审核制度，

在论文工作完成后由教研室统一安

排专门老师在 专门的时间对每位老师整理的论文材料进行复核，

发现

问题后由论文辅导 老师进行整改，

以此推动论文辅导老师认识到自己

的不足和错误，

调动老师的责任心核积极性，

逐步改进论文辅导工作，

提高学生 的论文写作水平，从而提高我校的人才培养质量。

作者简介：谭效敏

第

3

篇：剖析大学本科毕业论文写作

大学毕业生写毕业论文，

是感到非常头疼的一件事。

不知如何去

写，往往三番五次返工，都未能如愿以偿，还是达不到要求，指导教

师也感到困 惑，

写作者也很惧怕写毕业论文。

现对此问题进行解剖与

分析，

这是至关重要的关键性问题，

必须引起大学毕业生的高度重视。

< p>

一、学术论文

学术论文，又称科研性论文，是表述科学研究成果、 论证科学观

点、

探讨学术价值的问题，

进行科学研究的手 段，

是学术交流的工具。

在系统地研究问题时，

人们必须 把思考的进展和结论记录下来，

以便

进一步深入推敲。使思考更为准确、 缜密，更切合客观地深入推敲。

所以，

学术论文始终是研究中不可缺少的 手段。

在获得研究成果以后，

需要进行交流和推广，

这就 更必须用论文的形式将它完整地描述出来，

使成果变成定型的文字系统，

即使成果借助语言文字载体成为他人可

以实际领会、可以做到准确把握的信息。所以说，

“

写学术论文

”

是传

递成 果必不可少的工具。

随着社会实践科学发展观的向前发展，

学术

< br>领域的研究工作广泛深入地开展，

研究的成果为社会创造了巨大的物

质财富和精神财富。

学术论文可分为两大类：

社会科学论文类和自然

< p>
科学论文类。社会科学包括哲学、文学、史学、政治、经济等；自然

科学包 括数学、物理、化学、计算机等。

二、毕业论文写作概述

1.

毕业论文的含义。毕业论文是大学生在毕业时，运用在学校学

到的 本专业知识与相关学科知识，

在教师的指导下试着独立地去进行

某一项专 业问题的科学研究而写出的论文。

毕业论文不仅是对学生学习情况的综合性考察，

而且是重在培养

学生独立思考与研究能力，

是高等院校应届毕 业生必须完成的独立作

业，

是大学生学习阶段学习成果的总结，

也是高等院校必不可少的教

学环节。根据《中华人民共和国学位条例》和《中华人 民共和国学位

暂行实施办法》等文件的明确规定：高等学校本科毕业生，完成教学

计划的各项要求，经审核予以毕业，其课程学习和毕业论文的成绩，

表 明确已较好地掌握本门学科的基础理论、

专门知识和基本技能，

并

且有从事科学研究工作或担负专门技术性工作的初步能力，

授予学士

学位。

事实上，

大学本科生的毕业论文已成为大学毕业时获得学士学

位的重要依据。因此，必须高度重视毕业论文的写作，一定要认真地

完成 。大学生毕业后要求能写

“

文从字顺

”

的学术论文 ，有本科生撰写

学士论文、硕士研究生撰写硕士论文、博士研究生撰写博士论文、博

士后研究生撰写专业性的毕业专著。

2.

毕业 论文的特点。

①

科学性。

毕业论文必须对所研究的选题提

供本质性、规律性的发现，

通过充实有力的科研材料，周密严谨的论

证过程，揭示事物的本质特点，展示出选题的价值和见解。对研究的

学科应从 理论高度的领域中对某一问题进行专门的、

系统的观察、

考

证、分析、研究、演绎、归纳，从而提出具有科学价值的结论，获得

具有科学价值的成 果，

并对自己的见解与成果作理论性的阐述和剖析，

最终达到实用的目的 。

②

创见性。创见性是科学研究最本质的特征

和最显著的 标志。没有创见性的

“

研究

”

，不能算作科学研究 ，甚至不

能称作研究。因此，选题是否有创造和独到的见解，是衡量研究成果

< p>
价值高低的重要尺度。

大学毕业生的论文基本是在借鉴的基础上运用

自己所学的知识来达到解决某一选题的目的。

但这并不意味着不存在

创造和见解，

大学生毕业論文选题的创见性主要表现为不要人云亦云、

亦步亦趋、模仿抄袭、老调重弹，应该表现在力求言别人未言的独到

性，退而求其次，

至少应具有一定的深刻性和冲击力，自身对问题的

认识与见解，看法与主 张，与众不同，显示出论文的新颖性。

③

平

易性。大学生 的毕业论文，应写得深入浅出，让人爱读，让大多数人

都看得懂、读得懂，发挥选题科研 的作用。因此，大学生的毕业论文

应该追求

“

平易性

”

，显示出毕业论文的

“

平易性

”

风格。毕业论文切忌

装腔作势；新名词大轰炸，故弄玄虚，这是论文的致命伤 ，这是玩弄

论文的学术性的把戏。这里必须说明，在任何文体的写作中，必须讲

究文风，毕业论文尤其应该防止想当然，平易不等于粗糙或不准确，

也不 是说必须使用的术语都不可使用，

但使用的这些术语，

应该是必

< br>要的，能为表现论文的选题服务。可以这样说：

“

平易性能够使科学

性与创见性获得最大面积的公认和普及，能得到广大人民群众的认

可。

”

3.

毕业论文写作步骤。

< p>①

确立正确选题。

首先指导教师应该指导

学生正确的 确立毕业论文的选题，

因选题是学术研究和写好论文的第

一步也是关键性 的一步。选题选好了，论文就等于成功了一半。这是

个很流行，很形象的说法，

只有选题选对了，研究和写好论文才有成

功的可能性；如果选题选糟了或选错了， 不管花多少精力去研究，花

多少时间去写论文，其结果都是徒劳一场而已，白费功夫。< /p>

②

摄取

论文材料。根据确立的选题，就得获取论文写作的材 料，这是为了保