大学城步行-大学城步行
如何在计算机专业学习中进行创新思维培养与训练
??
知识经济时代，国家之 间的竞争，归根结底是知识的竞争，人才的竞争，
特别是创新人才的竞争。
作为高等教育的层次，
本科生教育是培养高层次专门人
才和创新人才的
主要途径。本科生教育应以培养人的创造欲和创新能力为目标，
以发掘人的创造潜力，<
/p>
促进人的个性和谐发展为宗旨，
所以，
创新能力的培养是
< p>大学生教育的核心内容，
也是提高大学生教育质量的重要标志。
因此 ，
如何有效
地培养大学生的创新能力，将成为衡量本科生教育成效的最高
标准。
??随着计算机和通信技术近十年来的蓬勃发展，
国家的进一步改革开放，
中国
开始进入信息化社会。
以 信息化带动工业化，
全面建设小康社会，
已经成为我们
的
基本国策和全国人民共同奋斗的宏伟目标。
在这样的历史背景下，
重新审视高
等学校计算机学科大学生的培养有着十分重要的意义。
??
笔者结合学习体会，从计算机学科本科生价值取向 ，主体地位的确立，应
具备的理论知识、学术活动等角度探讨该学科本科生创新能力的培
养。
??以下是我个人总结的一些培养自己自己在专业学习中的创新能
力的方法：
??一、确立起创造财富的价值取向。
??
??
在 国家人才体系中，大学生是较高层次的人才，其任务是创造新知识，创
造新财富。
然而，
现在的大学生却热衷于在政府机关这样的社会财富分配部门工
作。
有人这样形容，
报考某国家机关的公务员考试队伍中“博士生一走廊，< /p>
硕士
生一礼堂，本科生一操场”（据
10
月
30
日《工人日报》报道）。当下社会的公
务员热，
正折射着如今社会某种创富能力的衰退，
因为受过系统知识训练的精英
不是进入社会去创造财富，
而是争相涌向官场寄望“分配”和“分享”，
勿庸讳
言，
这是传统“官本位”和现实“权本位”对知识精英的精神庸俗 化和涣散化结
果。
??
如果计算机学科的本科生毕业后，考虑的不是在研究所、
it
公司等科 研生
产等创造财富和知识领域工作，
而是削尖了脑袋往政府部门钻，
可见他们读本科
生的目的只是为了日后谋到一份公务员的职位，其创新能力的
培养也就无从谈
起。
理智的大学生应该努力克服这种慵懒、
不健康的价值取向，
从容镇定地去追
寻计算机理论发展的坚实足迹，从
欧拉，费马，高斯，康托，图灵等巨匠那里寻
找方法论的珠宝。
??
??二、恢复大学生的主体地位。
??
??
创 新是主体能动性的体现。在大学生培养过程中必须充分尊重大学生的主
体地位。
当前本科生教育中，
本科生到底是不是培养关系的主体？这种主体地位
应该给予哪种意义上的界定？比如说，
教育关系上本科生是不是主体？回答是肯
定的，
本科生当然是教育关系的主体。
在教学关系上本科生是不是主体 ？这个问
题的回答就不尽一致。在法律关系上，本科生是不是主体？对这个问题的回答，
在我国基本上是空白。
如果我们把本科生当“生物”，
大 学生学习过程则应该是
生物生长的过程，
大学也就成了一个独立的生态系 统，
在这个生态系统里面，
大
学生可以是植物，
也可以是动物，
如果是动物应该允许他长成老虎，
也应该允许
他长成猴子，
因为老虎有老虎的威猛，
猴子有猴子的机智；
< p>如果他是植物的，应
< br>该允许他长成参天大树，
成为栋梁，
也应该允许他长成一朵艳丽的奇葩，< /p>
供人欣
赏。
在这个生态系统中，
可以保持生 物的多样性，
允许其生长过程中的自我选择
和自我满足。
如果大学生在大学里面具有这样的地位，
就是恢复了他的主体地位。
??
??三、重视大学生交叉学科知识的培养
??
??
计 算的概念在过去的
10
年里发生了巨大的变化，
这种变化对教育方 法会有
深刻的影响。
我们称之为“计算”的概念已经拓展到难以用一个学 科来定义的境
地。
21
世纪是以创造为特征的时代，计算 机学科和不同学科间的交叉、融合将
更为深刻与广泛。
世界许多重大计算 机技术的突破都是从多学科的角度，
运用多
种知识、
理论 和方法才得以解决的。
时代需要那些具有创造力的超越型人才。
深
化基础理论，
尤其是注重基本理论中的本质问题的渗透和互通，
克服本专 业学科
分割过细、
知识零散的弊端，
力图从本质上把握各 学科之间的内在联系，
强调文
理渗透，
基础与专业结合，
体现知识的广博性、
整体性、
内在结构性和智能型的
发展方向，
是时代赋予高等教育、
特别是本科生教育的重任。
要达此目的，
仅有
专业知识是不够的，
还必须具备 一定的交叉学科基础。
必须在本科生教育阶段培
养中打下较好的交叉学科
的基础，
以适应社会经济建设与社会发展对高层次复合
型人才的新要求。
??从事计算机学科科学研究的本科生应重视从其他学科吸收营养：
??
??
1
、科学哲学。
??
这是核心中的核心！这是一门教你如何“钓鱼”的学科，在一切科学研究
中居于最核心的
地位，
它是古今科研方法和思维方法的集大成者，
很难想象一个
< br>成熟的研究者没有一套自己的方法论体系。
科学哲学最需要的是领会与总结，
它
的思想与启示会伴随我们的一生。
??
??
2
、重视数学理论的学习。
??
理解康托集合论，矩阵方法，离散结构，图论方法，群论方法之间的紧密
关系
。最重要的是要认识这些理论对实践的重要启示和方法引导。我始终认为，
如果你学了一
门理论之后，
却不知道这门理论有什么作用，
那么你的理论就白学
了。
所以，
学习任何理论之前，
先问自己：
它有什么用？在哪里用？如何用？带
着这些问题去学习理论，
你才会真 正地学到东西。
计算机学科的大学生应学会从
这些角度去分析和解决问题
。
??
??
3
、重视经济学基本理论的学习。
??
经济学是社会学科中最独特、最富有挑战性的一门学科。因为经济学同时
跨越了人文学科和自然学科“两种文化”，
正如
son
所说：
“它是一
门把自然科学的精确和人文方面的诗意兼济一身的学科”。
经济学理论的学习不
仅可以活跃思维，
它还具有两方面的意义：< /p>
首先，
现代计算机理论和工程实践需
要大学生掌握经济学的
基本理论。
C. H. Papadimitriou
认为，如果计算机科学
理论的下一个重要研究议题是
Internet
，那么博弈理 论和数量经济学将成为重
要的研究工具，
他在互联网的研究中引入博弈论 和市场机制，
成功解决了网络资
源的分配问题。将经济学理论成功应用于
计算机理论和工程应用的例子还有很
多；
其次，
大学生的 创新成果最终要应用于社会。
大学生只有掌握了一定的经济
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