清华大学土木工程系关于课外阅读的调研报告范文5篇

2020年11月25日发(作者：解伯民)

书是知识的海洋

,

书是通向成 功之门的铺路石

,

书是进步的阶梯。

如果人们不读书

,

那就没

有精神的粮食

,

所以大家都离 不开书本。

那大家都喜欢什么书呢

?

下面是

整理的关于课外阅读

的调研报告，欢迎阅读。

课外阅读的调研报告

一：

调查目的：

课外阅读在此刻的学生生活中占有多少的时间，

我们不得而知

?

从小学开始或

是更久之前，父母老师就拿着不少课外读物让孩子阅读。丰富的课外知识是 语文综合潜力的

基础，但就是目前的实际状况，繁重的课内作业、紧凑的生活安排，使得 阅读时间少、阅读

资料不深刻。那么，在进入大学后的大学生们是否还会利用时间充实自 己的阅读量，加大提

高自己的文化修养呢

?

调查时间：

9

年< /p>

11

月

30

号至

9

年

12

月

3

号

调查对象：上海商学院在校生

调查样本：

100

份

调查组织：商学院艺术

091

神化

7

人组

商学院艺术

091

神 化

7

人组的本次调查活动参与的人数颇多，百份的有效样本来自全校

近

6

个专业的学生进行配合调查，年龄在

18

至

21

岁之间，参加调查的学生中有

94%

的参与

者在进入大学前就有过阅读课外书籍，在考入大学后开始阅读或仍继续阅读课外书 籍的人数

占总人数的

90%

。阅读趋势还算是相对稳定， 没有太大的波动变化。学要说明的是，由于本

调查的对象是在校大学生，其特定性决定了 文化受教育程度较高，课余时间相对宽裕。同时

也说明课外阅读在这人群的生活中占有相 对重要重要的比例。从参与本次调查的学生问卷信

息的统计结果中得到：

普遍的课外读物就是杂志

;

被调查的

53%

学生会 选取看完书籍后以收藏

的方式保存

;

而在选购国内书籍与 国外书籍比较中，

其有

53%

的学生会选取国外书籍进行阅览

;

但同时，被调查的学生还表示，他们其实更喜爱国内的作者。

总结

1

：广大阅读市场

此刻的书籍分类种项繁多，常见的就有科幻、推理、 魔幻、校园等。经数据表示，杂志

作为一种流行传播速度快、

普及度高的 课外书籍是众多书类中最被人们经常阅览的

;

之后是校

园 类的小说，占

49%;

其次就是推理类的小说，占

33%

，最不被人们拿来阅览书籍要数宗教类

了，只占了总调查人数的

4 %

。市场的广大，使得人们在书类的选取也更加多样，从大众平民

化的各 种杂志到精神养料的宗教礼貌，满足了各类人群的学要。有力的加大了书籍这一种古

老的 知识传播途径。

总结

2

：书籍的得知途径

在调查数据上看，书籍的 传播还是依靠他人推荐最为可靠，其占了

33%

的人会在他人的

< br>推荐下阅读书籍。而在书店报摊购买的人群比例更大，是占到了总人数的

38%

< p>。一般而言，

在

18

至

21

岁的年龄人群已经具有必须的鉴赏潜力和风格偏好，同种类的书籍会进行资料比

较 ，再介绍给朋友同学，这样貌使得书籍广泛被他人熟知，相互交流。再有，由于

络的普遍

化，又有利用

络电子阅览课外 读物的方式正在兴起，一群人开始使用这类新型的阅览方法，

目前占被凋查人数的

28%

。

总结

3

：收藏保存成阅后首选处理方式此次的调 查姐夫哦显示，学生在阅读书籍后没有

一般人们想象中的传阅处理

;

相反地，有

53%

的学生表示他们会把这些书籍收藏保存。当然，

其中也有

9%

的学生会看完后已丢了之。但是，有

< p>63%

的学生有表示阅读书籍的好处在于丰富

自己，那么将自己喜爱 的书籍以收藏的方式保存也不足为奇了。

总结

4

：课外读物影响了生活、思想

随着大学生课外知识的索 求，阅读课外书籍成了最普遍、最方便的形式。学生们透过丰

富的知识，

积累了生活

;

改变了性格，

指导着实践

;

满足了求知的欲望，

充实了闲暇时光

;

眼界

开豁，思想活跃。

前言近年来，随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，我校学生阅读率普遍 偏低，

甚至有下降的趋势，这与我们建设和谐校园是不相贴合的。书籍是人类进步的阶梯 ，都书能

够涵养性情，陶冶情操，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。在实施素质教 育的这天，

课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的 提高，仅局限

于课本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面 ，就就应了解其

在课外阅读方面的基本状况，

探索如何指导学生进行课外 阅读的方法，

从而提出合理化推荐，

有针对性的给予指导和帮忙，使学生 对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取

知识，受到熏陶。为此，我们开展 了此次调查，为了解当前航专大学生课外阅读状况，发现

大学生课外阅读的倾向及误区， 搜集更多有效的指导意见。本次调查采用随机抽样的方法，

针对大学生阅读时间，阅

读书刊类型 ，阅读习惯以及大学生对阅读课外书中某些问题的看法来了解我校大学生阅

读课外书的状 况。

活动随机抽取

30

个被调查者，

其中

15

个男

15

个女的，

并发放问卷

30

份，

回收率

100%

。另外还 对几个被调查者进行了访谈，得到了超多相关信息。

二、大学生阅读兴趣及动机分析

调查发现，大学生阅读最 多的依次是：专业辅导类、文学类、娱乐消遣类、生活类、体

育军事类。喜欢读专业辅导 类的占

33%

，文学类占

25%

，娱乐消遣类占< /p>

20%

，生活类占

12%

，

体育军事类占

8%

，而喜欢读经典名著的只占

4%

而大学生如何选取课外书的呢

?

他们把什么作

为选取书的 标准

?

这也是我们调查中重点涉及的问题。

结果证明，

< p>兴趣还是主导因素，

占到受

调查者总数的

65%

。相比之下，其他如“名人效应”

、

“受人推荐”

、< /p>

“包装精美”等所起的影

响作用则要低得多。这也有助于我们从一个侧面去 必须程度上了解当代大学生的兴趣所在。

调查发现，

《读者文摘》

、

《羊城晚报》

、

《现代生活报》等是大学生最喜欢的读 物。值得一提的

是，此处由于性别之分而引起的差异则比较突出。个性是许多女大学生对 社会政治、经济、

历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、简单、娱乐性的 文学类、

(

二

)

、透过调查，我们也发现了很多不足之处。

1

、 阅读的时间少，

70%

左右的同学每一天阅读时间不到一小时，这是远远不够的， 毕竟

我们在书本上学到的东西是十分有限的，要充实自我，提高自身素质就要多读一些课 外书刊

杂志。只有多阅读才能了解最新的社会动态才能提高自我。

2

、阅读 目的不明确。被调查者中，只有

35%

的人是为了增长知识，

30 %

的人是为了打发

时间，

20%

的人是为 了考试拿高分，

15%

的人是其他原因。

3

、经典 名著被冷落。透过和比调查者的谈话，

75%

的同学都表示不喜欢看古典名著，被

调查者中没有一个人全部看完四大名著的。经典名著能流传至今并享有声誉的多为我国民 族

文化的精髓，从艺术欣赏或思想学习的角度来看都是许多当代的未经历史检验的作品所 不能

比拟的。经典名著最能提高自身的综合文化素养，

阳光下、草坪上、教室里 、图书馆到处能够望见书不离开手的大学生，他们脸上洋溢着

满足自信的笑容。

“你课外阅读的主要目的是什么

?

”你最喜欢阅读哪种类型的书籍

?

”

“你平

时看一本书用多长时间

?

”

< /p>

调查背景及目的：书籍是人类进步的阶梯，读书能够涵养其性情，高尚其情操，健康其

情绪，成熟其性格，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。在实施素质教育的这天，课外

< p>
阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课

本知识的学习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就就应了解其在课

外阅读方面的基本状况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化推荐，有

针对性的给予指导和帮忙，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知< /p>

识，受到熏陶。

书籍是人类进步的阶梯，

读书能够涵养其性情，

高尚其情操，

健康其情绪，

成熟其性格，

培养直面人生的 心态，构成成熟的性格。在实施素质教育的这天，课外阅读更是提高学生素

质的重要途径 之一。

按理说，大学生课外阅读是学生们自己的事，但目前有些学生存在着一些不良的倾向：

有 些同学为了英语四、六级而忽略了课外阅读

;

有些同学为了打游戏而不做任何课外 阅读

;

还

有些同学根本就不喜欢进行课外阅读。那么作为 国际大都市的上海，这座城市中的大学生，

他们的课外阅读状况又是怎样样的呢

?

带着这样的问题，

笔者展开了关于上海大学生课外阅读

< br>状况的有关分析研究。

课外阅读对大学生具有暗示、潜移默化的作用，对于构造大学生的合理知识体系 ，促进

思想道德、世界观、人生观、个性的构成，丰富大学生的精神生活，发展智能等都 具有极其

深刻的影响。调查分析大学生课外阅读有助于把握大学生的思想脉搏，可有的放 矢地做好大

学生的思想政治工作，也能较好地引导大学生更好地进行课外阅读，为将来的 发展

砖加瓦。

课外阅读的调研报告

二：

< /p>

摘要：书籍是人类进步的阶梯，读书能够涵养其性情，高尚其情操，健康其情绪，成熟

其性格，培养直面人生的心态，构成成熟的性格。在实施素质教育的这天，课外阅读更是提

< p>
高学生素质的重要途径之一。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学

习是远远不够的。因此，要想提高学生的素养、拓展知识面，就就应了解其在课外阅读方面

的基本状况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化推荐，有针对性的给

予指导和帮忙，使学生对课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏< /p>

陶。

调查对象：

****

学院大一、大二、大三的学生

调查时间：

2010-5-20~2010-5-27

回收率

100%

。

c

由上图可知，大学生的阅 读类型广泛，有名著，散文，小说，诗歌，自然科学类，专业

类读物等，其中喜

欢小说的最多， 占

33%

，散文其次，占

22%

。因此能够看出， 此刻的大学生对于小说散文

这类读物最热衷。上图也能够看出，喜欢名著的占

< p>16%

。名著是文化的瑰宝，是每一个大学

生都就应看的，而喜欢的 ，占少数。

< p>在你是否阅读过经典文学作品

(

《红楼梦》

、

《安娜·

卡列尼娜》

等

)

这个问题上，

< p>有

19.5%

的人表示经常读，有

63.4%

的人表示有时读，也有

14.6%

的人表示基本不读，甚至还有

2.4%

的人表示从没读过。由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还 是不太关注的，这

给了我们学生一个警示，作为一个大学生，我们就应多读经典的文学作 品，这是作为一个大

学生能够也是就应做到的。

在经典文学作品中，

也能够笼统的分为

1

中国古代文学，

2

中国现当代文学，

3

外国文学

三类。在这三类中就经常阅 读的类型而言，有

22%

的人选取

1

，有

56%

的人选取

2

，有

22%

的

人选取

3

，这证明我校大学生，大多倾向于喜欢中国 现当代文学，这也暗示了我校大学生对

于经典文学作品的片面理解。但这与现今的时代趋 势相吻合。这是不错的，同时期望我校大

学生在关注中国现当代文学的同时也不要忽视中 国古代文学和外国文学。

在大学生阅读的类型中，我们也发现了

络文学作品的存在，

络文学作为一种新型的文

< br>学类型也渐渐的登上文学舞台。就在对我校大学生的随机调查中，我们发现有

34.1%< /p>

的人表

示经常读，有

46.3%

的人表示有 时读，有

19.5%

的人表示基本不读。从那里我们能够看出

< /p>

络

文学在我校大学生中也是十分流行的，大部分的学生都接触过

< p>

络文学。

“

80

后”作家也是时下很流行的一种文学现象 ，那么对于这些“

80

后”作家，我校的学

生又是持有什 么样的态度呢

?

调查证明有

24.4%

的人经常读 “

80

后”作家的作品，有

56.1%

的

人有时读“

80

后”作家的作品，而只有

19.5 %

的人基本不读“

80

后”作家的作品。这能够看

出我校学生对于“

80

后”作家作品还是比较关注的。

从阅读时间和阅读量来看

我们能够直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：

在时间上：

29.3%

的学生每一天花

2

小时以上的时间作课外阅读，

58.5%%

的学生花

1~2

小时，

12.69%

的学生花

3

小时，

12.2%

的学生花

1

小时以下的时间。

所花时间在两小时以 内的

占总人数的

70.7%

，

超过两小时 的仅占

29.3%

，

说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。

因为

大学还是相别于高中的，我们有着很多的课余时间，从时间上看，我校学 生对课外阅读的重

视程度还是不够的。

在月阅读量上：

65.9%

的学生每月读

3

本以上的书，

7.3%

的学 生每月读

1~2

本，

26.8%

的

学生每月读少于

1

本。从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充 裕的大学里出现这

种状况，是不合理的。总体上是不够理想的。

从阅读方式来看

我校

61%

左右的大学生将到图书馆借阅作为自 己阅读的主要途径，

找亲戚朋友借阅、

上

浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是，大学生买书热情不高，仅有

2.4%

< p>左右的学生

将买书作为自己阅读的主要途

径。

在选取什么样的刊物阅读这一问题上，

24.4%

的学生选取图书，

有

17.1%

的学 生选取报纸，

有

48.4%

的学生选取杂志，有

9.8%

的学生选取电子读物。从这能够看出传统的纸质读物还是

处于重要地位的，其中杂志是我校学生选取最多的读物，可见，现代媒体对于生活得影响。

而有学生选取电子读物也能够看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。

从阅读目的来看

对于

“你通常会受什么影响而选取一本书”

这个 问题，

同学们选取也较为集中，

有

46.3%

的同学选取了

“名著或获过奖”

，

有

22.0 %

的同学选取了

“媒体中推荐”

，

有

24.4%

的同学选取

了“老师或朋友推荐的”

，剩余

7.3 %

的同学选取了

“看过作品改编的电影或电视剧”

。

由此可见，

名著或获奖这个因素对

于大多数同学来说，影响还是很大的 ，如果一本书是名著或是得过奖，那么就会有很多的同

学去选取这本书。而对于老师和朋 友的推荐，对同学也有必须的影响力，只是稍弱了一点，

但看过作品改编的电影或电视剧 对于同学的影响更弱。

16

题中，得到的数据为：有

53.7%

的同学选 取了经常做读书笔记，而其中也是文科生占

到绝大多数，

这可能与学院的 要求以及同学自身的兴趣有关，

而留下来

26.8%

和

< p>19.5%

的同学

分别选取了偶尔做和基本不做。由此可见，对于读 书笔记这个问题，大家还是会因为自己学

院的要求或者自己的兴趣而决定，有些文科学院 的同学对于文学方面的书籍比较感兴趣，也

善于记录一些自己的感想与看法

;

但理科学院的同学可能就对此习惯不是很重视，

他们比较重

< br>视与应用，读过会用就是他们的目的，并不在意去一字一字记录下来。对于这一点，我们也

能够理解，因为每个学生都有自己的读书习惯，校园也不必太苛求的要求每一位学生都到达

同样的要求。

对于“你认为大学期间阅读重要吗

?

”

，有

87.8%

的同学选取了“重要”

，有

12.2%

的同学

选取了

“一般”

，

没有同 学觉得读书不重要，

这一点我们是很值得庆幸的。

相当一部分同学还

是觉得在大学期间阅读是相当重要的，因为众人皆知，读书能够丰富每个人的知识，开拓眼

< p>
界，同时读书也能够陶冶一个人的情操，对于大学生来说阅读尤其重要。此刻，在大学中，

大家可能还是有一些空余的时间，我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些书籍，因为等

我们毕业工作后，就不会再有个性多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高

了，所以，我们觉得大家还是就应把握大学的时光，多读一些书，为今后的工作生活打下坚< /p>

实的基础。

18

题中对于

“你阅读最主要的目的”

这个问题，

有

31.7%

的同学选取了

“提 高文化修养”

，

有

51.2%

的同学选取 了

“增长见识，

开拓视野”

，

有

2 .4%

的同学选取了

“精通专业”

，

有

< p>12.2%

的同学选取了“休闲娱乐”

，有

2.4%

的同学选取了“其他”

。由此我们能够看出，还是有相当

一部分的同学是为了增长见识，开拓视野而阅读的，可见同学们对于阅读的目的还是很明确

的。而提高文化修养也是打学生阅读的主要目的之一，很多同学也想透过阅读，提高自己的

文化修养，使自己在今后的竞争中处于更为有利的地位。而很少一部分的同学选取了精通专

< br>业，因为大家觉得光靠读书，并不能轻易地学习一些专业知识，即使能学到一点理

论性的东西，经验性的东 西还是要靠自己去试验，与体会的，所以，精通专业并不是他

们阅读的主要目的。在数据 中，没有同学选取“透过考试”这一选项，由此可见，大家觉得

阅读对考试并不是十分重 要，因为很多次的考试经验告诉大家，复习笔记，整理资料可能是

比较容易透过考试的方 法，所以很少同学选取阅读来确保自己考试透过。

从阅读问题看

经调查研究同学们在阅读 过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动。许多

同学忙于学习，时间比较紧 迫，没有空余的时间读书，而读书是一件需要花费时间和精力的

项目，许多学生因此放弃 了阅读课外书籍，只是研究自己的专业项目。大学里也有很多社团

并举办很多的活动，很 多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了。不明白就应读什

么书也是所有大学生 在大学学习过程中的普遍问题，大学生活是忙碌而又新鲜的，许多刚进

校的大学生对生活 、对学习有无比的困惑于迷茫，这也体现了当代大学生的缺乏独立的思考

价值体系。

在大学学习过程中，

很多同学对除了自己所学的专业知识以外，

其他都 一无所知。

这是由于不少进入大校园园的学生并没有从中学被动的、

以考 试为中心的学习模式中走出来，

他们把读书当成是专业学习之外的‘课外’的事情，缺乏 按照社会需求和个人兴趣系统进行

知识配置的意识。读书因此具有了盲目性和功利性。还 有一部分的同学选取了想读的书图书

馆没有，而自己又买不起，这就和各个大学的图书藏 书量和种类有关系了，一般比较好的大

学藏书量比较丰富，而我们大学的藏书量则是一般 ，因此不能很好的满足所有学生的需求，

而现今的图书市场一向是个暴利的行业，书本的 价格比较昂贵，许多学生

望而止步，承担不了这么昂贵的书费，因此也减少了阅读量。只有少量的人认为自己不

< p>
善于阅读，我想这也是他们逃避阅读的一种借口吧，阅读是一种需要经年累月，日积月累慢

慢积累起来的的行为活动，只有坚持不懈的阅读并在阅读中充满思考，才会在阅读上到达必

须高度。

为了解决这样问题，校园就应做出相应的措施来激励大学生的读书兴趣，培养学 生的阅

读爱好，

鼓励大学生不只学习专业知识而更要透过课外阅读

;

来提升自己。

校园也就应加强图

书馆的建设， 假单校园的藏书量，规范借书的流程，是大学生借书种类更丰富，借书方式也

更方便快捷 。作为大学生也就应树立正确的阅读观念，认清阅读的重要性，正确培养自己的

阅读习惯 和阅读方式，加强自己的阅读潜力。学生也就应平衡好自己的时间安排，在学习专

业知识 ，参加活动等各方面调节好，并在此基础上坚持阅读，这样才能养成一个好的习惯，

并提 升自己的阅读潜力，加强自身的文学修养，提升学习品质。

在调查大学生最喜欢的作家过程中，发现学生们喜欢 的作家虽是各有千秋，但总的来说

能够分为国内国外，

近代和当代，

以及言情与非言情，

散文与小说等，

可能相对于我们来说，

< p>
理解外国文学是比较吃力的，因为文化背景的差异，语言的不同，使我们有时候难易理解外

国作家的中心思想以及写作动机，

因此在分析结果过程中发现喜欢外国作家的只有 两位同学，

分别是海明威与米兰·昆德拉，而这又是两位风格比较迥异的作家，相同的特 点是他们的作

品总是能够直达读者的内心深处。相比较当代作家来说，同学们更欣赏近代 作家，如鲁迅、

张爱玲等一批文学名人，他们的经典著作一向是学生么热捧的对象，也是 大学生么比

较愿意读的作家作品。当然在这种状况下也有一些同学比较迷恋和崇拜

上的言情小说，

个性是女生比较中意这种虚幻而又完美的感情故事，也是有很多人 追捧的。相对于散文家而

言，小说家更受到大学生的青睐，散文诗一种修身养性，需要有 一份心去读的东西，自然能

够了解并喜欢的人不是很多，而小说则是透过情节比较容易的 抓住了读者的心，读小说的大

学生人数占大部分。阅读小说的人种类也各有不同，感情、 武侠、历史等每个同学都有自己

的所爱。可见大学生喜欢的作家因人而异，是比较丰富的 。

二、调查结果分析

推荐与总结

一、引导大学生构成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯

歌德说：

“读一本好书，

就如同和许多高尚的人谈话”

，

而别林斯基说：< /p>

“阅读一本不适合

自己读的书，

比不阅读还坏”

< p>。

书海无涯，

然而同样良莠不齐。

高校需要尽早引导和帮忙大 学

生学会选取书籍，构成正确的阅读原则。

大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原 则、选取性原则、计划性原则、广

泛原则、科学性原则等。要引导大学生广泛涉猎，但同 时务必用心主动地按照自己的专业、

研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标，有选取 性地选取书目，科学地规定阅读时间、

资料、顺序和方法，按照由简到繁、由易到难，由 点到面、由浅入深的顺序，配合学科本身

的资料体系和知识体系，循序渐进进行课外阅读 ，并透过课外阅读不断拓宽知识视野，提高

综合素质。

③笔者所在的学院 就坚持结合学科特色和专业培养目标，

为学生开具

“阅读书目”

，

为学生带给阅读指南。

二、改善大学生的不良阅读倾向，提高其阅读品位

不少大学生的课外阅读存在不良倾向，

如长期沉溺于品位不高的武侠、

言情、

络小说等

难以自拔，甚至出现精神不振，不思进取，影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘，

< p>
这样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。

针对这样的不良阅读倾向，要透过开展丰富多彩的阅 读活动，推荐好作品，引导大学生

转移阅读方向，多读书，读好书，学会欣赏高雅的文学 名著，教他们懂得深层次理解和欣赏

艺术作品，提高他们的辨析潜力、鉴赏水平和审美情 趣。必要时候图书馆还能够在借阅制度

上加以限制和阅读上进行引导。透过改善大学生的 不良阅读倾向，提高其阅读品位，能够进

而引导大学生提高人生品位，对于自己的未来有 科学、合理的规划。

三、引导大学生提高阅读效果，培养正确的阅读方法

阅读效果是大学生透过读书活动提高文化素质的关键 ，指导大学生们把所读的书读好，

提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍 的作用。科学正确的阅读方法直接影

响阅读的效益和质量。能够透过等多种方式和手段， 有计划地培养大学生良好的阅读习惯，

掌握科学的阅读方法。引导学生有计划、有目的地 阅读，控制好阅读的速度，有层次、有针

对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的 学生能够阅读资料精深独到的专著以获得科

学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整 性等知识

;

而智力较高的学生

可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域 谋求文理相通或理工相结合，以调

节和完善自己的知识结构。

四、合理利用

络来提高大学生的阅读潜力

当前，

络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，

络阅读的影响好 比一把双刃剑，

它既为大学生开辟了广阔的空间，

拓宽了大学生的知识面 ，

同时又可能造成阅读兴趣的泛化。

高校应以培养大学生信息潜力和阅读 潜力为宗旨，正确引导大学生读者的信息意识、信息观

念、

信息道德、< /p>

信息获取技能以及学习计算机和

络方面知识，

引导 大学生掌握高效的获取信

息技能和最新的文献信息获取手段，并利用

络来培养其阅读潜力，指导大学生用心利用

络

媒介的优势，透过

络阅读书籍、购买书籍、查询资料等。高校要用心发挥校园

的功能，建

立

络信息

目录，

为大学生读者带给集成化的阅读信息检索服务，

同时带给便 捷及时地

络阅

读导航，

在校园

上 实现书目导读，

把那些思想深邃、

内涵丰富的优秀书籍推荐给大学生，

< p>有

意识地对大学生的读书方向给予引导，

避免大学生盲目浏览，

节约其时间，

提高其阅读效果。

近年来，随着大学课程的增加 和课外活动的丰富多彩，透过调查，我们发现当前我校大学生

课外阅读中也存在着一些明 显的不足，我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势，这与

我们建设和谐校园是不相 贴合的。书籍是人类进步的阶梯，读书能够涵养性情，陶冶情操，

培养直面人生的心态， 构成成熟的性格。在实施素质

教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以，我们期望借此 能引起

校园更为广泛的关注，期望在老师的指导下，改正错误，克服缺点，把课外阅读搞 得更好、

更全面、更有好处，更好的指导大学生们读好书，好读书

!

课外阅读的调研报告

三：

一、调查的目的和好处

在小学中段语文教学中，我发现很多学生在校课外阅读用心性高，校外不能坚持 ，阅读

习惯较差。

课外阅读的时间普遍偏少，

课外阅读量 不大，

阅读方式单一。

学生看得比较随意，

大多是走马观 花。阅读效果不佳，不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达潜

力差，

不能顺利地表达自己的意见，

词汇量少，

语言平淡。

作 为教师的我们心痛着，

思考着，

我们想要培养学生的课外阅读潜力，为学 生综合潜力的提升奠基，我们尝试开展一个关于课

外阅读的活动，我们要让学生爱上课外 阅读……

农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因是什么

?

怎样扩大学生课外阅读

?

怎样争取家

长配合，营造良好的读书环境

?

如何激发学生浓厚的阅读兴趣

?

如何对学生进行课外阅读方法

指导

?

……这一系列的问题我们能探索出来，

我们就有期望让学生爱上课外阅读，

课外阅读潜

力得以提升。

< p>

了解农村中段小学 生课外阅读的现状，了解分析农村中段小学生课外阅读潜力低下的原

因，进而有针对性的 进行探索和培养，是我这次调查的目的。二、调查的对象与方法

1.

调查的对象：

乐至县八一期望小学

8

级

1

班全 体学生

2.

调查的方法：

在收集相关农村中段小学生课外阅读潜力的资料和对 本班学生课外阅读潜力现状的观察

的基础上，我制定了“农村中段小学生课外阅读潜力现 状调查表”进行调查。同时，用不定

形式的访谈法，

对

8

级

1

班家长和学生进行访谈，

目的在于了解本班 学生课外阅读的现状及

影响因素。三、统计结果与分析

本次调查发放问卷共

32

份，收回

32

份。透过问卷调查表，我发现，学生 课外阅读现状

较为乐观，与访谈记录大相径庭。于是，我又进行了第二次问卷调查，并在 调查前，向学生

强调不记名如实填写。第二次问卷调查较为真实地反映了本班学生课外阅 读现状。

透过调查研究，发现

8

级

1

班学生课外阅读现状如下：

(

一

)

学生课外阅读的主观态度用心，但难以坚持。

二年级学生已经开始个性 的发育，处于性格、兴趣、爱好构成倾向性的萌芽状态。他们

求知的欲望，个性是对适合 于自己兴趣、爱好的各类信息的渴求，与日俱增，想开拓自己的

视野。因而学生课外阅读 的主观态度用心，比较爱看课外书，但小学生的兴趣容易不见。他

们意志品质较弱，

在需要耐心恒心的课外阅读中往往坚持性较差，

意志动摇，

不能坚持到 底，

导致课外阅读的断续、稀疏甚至中断。学生在校，大多数时间都被课内知识的学习所 占有，

很少有时间进行课外阅读，这就意味着学生课外阅读的大部分时间都在校外，更多 的是在家

庭进行。但事实上孩子在家，又有多少家长能一如既往地督促孩子进行长期的课 外阅读

?

从调查结果来看，

无论是学习日还是双休日，

绝大部分学生平均每一天只能保证

10

分钟

左右的课外阅读时间，

学习日内 坚持课外阅读

20

分钟的仅占

12%

，

< p>双休日内坚持课外阅读

20

分钟的也仅占

28%

，每一天坚持课外阅读

1

小时的更少，学习日内仅占

1 .5%

，双休日也仅占

8%

。

《语文课程标准》明确规 定：小学第一学段课外阅读总量不少于

5

万字，第二学段课外

阅读总量不少于

40

万字，

第三学段课外阅读总量不少于

100

万字。

要完成上述字数的课外阅

读，< /p>

没有持之以恒的精神是较难做到的。

更何况，

这三个学段

< p>145

万字的阅读总量仅仅是

“下

限”

，是学生务必到达的课外阅读量的“底数”

。如果阅读量高于或大大高于《课标》的“下

限”

，那对学生阅读意志的要求就更为苛严，就更需要学生进行坚持不懈的阅读 。

(

二

)

学生课外阅读

贫乏。

在调查和访谈中发现，农村学生的家长由于文化素质较低，加之经济状况所限，很少主

< p>
动给孩子购买课外读物。

绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看，

学生家中藏书

20

本以上

的

1

< p>人，占

3%

，

10

本以上的

3

人，占

9%

，

5

至

10

本的

10

人，占

31%

，

5

本以下

16

人，占

50%< /p>

，无

1

本的

2

人，占

6%

。学生放学回家想看书却无书可看，以致学生把宝贵的空闲时间

浪费 在玩耍和看电视上。

< /p>

八一期望小学是二

00

八年依靠部队支援在原南塔十村小学基础上新 建的小学，

基础设施

的配备相对简陋，经济条件相对薄弱，没有设置图书 馆。这样也就不能为学生的课外阅读带

给良好的环境，

使得学生缺乏课外 阅读

。

课外读物的匮乏，

无疑是小学生课外阅读 潜力提高

的最大障碍之一。

(

三

)

学生课外阅读潜力低下，缺乏指导。

应试教育的影响根深蒂固，教师未能给学生带给阅读的条件和机会，把超多的时 间和精

力花在语文和数学两科的课业学习上。由于学生得不到教师的正确指导，就是手头 有一本书

去读，也不明白要去读什么，将要从中学到什么。因此，学生阅读时，看得比较 随意，大多

是走马观花，翻看插图，了解一些故事情节或大概资料，看完后，自己的大脑 中并没留下什

么有价值的东西，甚至根本就不求甚解。这样的“读”

，不 但读书效果甚微，还养成了不少阅

读的不良习惯。

进一步调查发现，在课外 阅读方式上，学生普遍选取独立阅读形式，家长指导阅读所占

比例仅为

9 %

。大部分家长本身文化水平低，以为自己孩子理解了教育，学习了校园课程，阅

读潜力就好，对孩子真正的阅读潜力，表达潜力了解不深。家长的低要求，间接导致学生课

外阅读潜力低下。

(

四

)

学生课外阅读面较窄，阅 读量少。

我在班上做访谈，要求学生说出自己有多少本课外书籍。调查

31

个学生，能列 举

10

本

以上课外书籍的一个都没有。最多的能列举

6

本课外书籍，并且只有

2

人。大多数学生能说

出

2

至

4

本书名，有

< p>3

个学生一本书名也说不出。学生能列举的大多是《奥特曼》

、

《喜羊羊

与灰太狼》

、

《虹猫蓝兔七侠传》之类的。这 都是媒体时代，学生的视觉听觉在媒体狂轰滥炸

的漩涡里旋转。

少数学生 列举了

《十万个为什么》

、

《格林童话》

、

《妈妈教我学唐诗》

等书目，

此外，还有一些卡通连环画。相当 一部分学生对那些真正能滋养心灵的好书却少有问津。

大多数学生阅读课外书只是看热闹，走马观花地看一 遍，喜欢看《奥特曼》一类的动画

图书，对知识性的书籍不感兴趣。调查结果显示，学生 的课外阅读量极小，平均每周读课外