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美国目前实行准学士、学士、硕士、
博士学位制，分别代表本科和研究生两大类教 育
4
级不
同的学术水平，
由于准学士学位 只是读完
2
年初级或社区学院的资格证明，
不是攻读学士学
位的必经阶段，
因此美国的学位制基本上还是
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级水平结构。
美国高等院校设置的学科专业
名目繁多，
新 兴学科和边缘学科层出不穷，因此美国的学位五花八门，
达
2
千种 左右，
但按
学位性质，
不外学术
（研究）
学位和专业
（专科）
学位两种；
此外美国大学还颁 授荣誉学位，
此种学位并不反映学术就，
而是对予社会有杰出贡献者的承 认；
在美国，
各高等院校之间的
学位水平是很不一致的。
准学士学位
完成中学教育后进入
4
年制高等院校修完前两年课程，
或只在
2
年制的初级、
技术或社
区学院修完全部文理科课程的学生可得准文学士或准理学士学位，
修完相应的职业、
技术课
程则可得准应用文学士或准应用理学士
学位；
2
年制学院的若干课程有时用
1
年或不到< /p>
1
年
时间便可修完，
所得的是资格证书而不 是学位，
准学土学位有助于谋职就业，
但其课程偏重
职业
性，
学术水准不高，
因此美国高等教育传统的“第一学位”通常指的还是学士学位 ；
不
过近年来
2
年制学院蓬勃发展，准学 士学位也逐渐登堂人室，成为本科教育的基本学位。
学士学位
中学毕业取得文凭后，
成功地在学院或大学完成
4
年学 业，
便可得学士学位，
文理科学
士学位课程通常为
4
年，
每学年两个学期，
但目前亦有不少院校实行
3
学年制或
3
学期
（秋
< br>季、春季和夏季）制。
美 国习惯上对学习语言、
文学及其他人文学、
历史和艺术的学生授予文学士学位，< /p>
对学
习社会科学和自然科学的学生授予理学士学位；
此外，
专业学院还设置各种专业学位，
因为
文学士是历史最为悠
久的学位，
所以某些院校除了授予学习自然科学及工程和应用科学的学
生
理学士学位外，其余一概授予文学士学位；这种现象目前已有所改变。
学士学位课程头两年通常为广泛的基础学科，包括一 些必修科目，如英语写作、外语、
文学、
社会科学和理科的某些学科，< /p>
后两年主要攻读专业课程，
学生要选择一门主修科目和
2<
/p>
门副修科目；
教学实行学分制；
在实行一学年两学期制的院校，每学 期
15
周内，每周有
1
小时讲授或
2-3
小时的实习作业就算一学分，
4
年内修满
120
学分方可授予学士学位，学生
一般每学期同时选修
4-5
门课程。
学生一般每学期同时选修美国目前实行准学士、
< p>学士、硕
士、
博士学位制，
分别代表 本科和研究生两大类教育
4
级不同的学术水平，
由于准学士学位< /p>
只是读完
2
年初级或社区学院的资格证明，
不是攻读学士学位的必经阶段，
因此美国的学位
制基本上还是
级水平结构。
美国高等院校设置的学科专业名目繁多，
新兴 学科和边缘学科
层出不穷，因此美国的学位五花八门，达
2
千种左右，但按学位性质，不外学术（研究）学
位和专业（专科）学位两种；此外美国
大学还颁授荣誉学位，此种学位并不反映学术成就，
而是对予社会有杰出贡献者的承认；
在美国，各高等院校之间的学位水平是很不一致的。
一些院校允许学生在大学三、
四年级时就进入专业学院学习，< /p>
这在法学院、
医学院和工
程学院尤为普遍，
这些学生也许要花
5
年以上的时间来取得他们的学士学位，
不过他 们的本
科教育和研究生教育有一部分在时间上是重叠的。
硕士学位
硕士学位在美国
600
个以上授予此种学位的院校、
甚至在这些院校不同的系中有着不同
的意
义。
在有的院校，
学生在校学毕
5
年便可获此学位 ；
而在另一些院校学生须通过资格考
试，提交学位论文，
还须选修一门外语；
有时它是修完
2
年制专业课程的学位，如工商 管理
专业；
或
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年制的研究课程，如美术 专业。它还可以是第二级专业学位，如在药理学和建筑
学专业。
一些院校把硕土学位视为一种研究学位，
< p>而另一些院校则视之为通向博士学位的中间阶
梯，具有考查性质，
学 生们往往绕过硕士学位这一级而直接攻读博士学位，
在一些院校、特
别是
一些名牌院校硕士学位被用来抚慰那些不够攻读博士学位条件的学生。
硕土学位大体上可分为两类：
文理科 硕土和专业硕士，
文理科硕士包括文科硕士和理科
硕士，由于各校对学位
用法不同，两者有时较难区分，文理科硕士学位一般要求修
24-30
学
分的研究生课程，
其中大部分为本专业领域的课程。
一定限额的研究生课程学分还 可以从
别的学校转来，修业年限最短一年，一般
2-3
年 ，最长
5
年左右，各院校亦有不少出入。
专业硕士学位的定义比较明确，
在学 位头衔前注明所学专业；
其课程设置较紧凑，
管理
较严格
，声誉也较高，如工商管理、工程、美术等专业硕土学位，由于许多州的教育当局把
硕土
学位规定为中学教师执教和晋升的先决条件，
硕士学位与教育专业的关系日益密切，
近
年来半数左右的硕土学位被授予教育专业的学生，
教育专业的硕士学 位通常为教育学硕士学
位，
目前一些院校中教育学文科硕士的数量激增，
此种专业学位主要授予那些准备从事中等
教育的文科学生，
他们既无须专修教育学，
也无须提交学位论文，
但须有在学校授课的实践。
教育专业的需要大大加重了各高校研究生院的负担。
降低入学标准和粗制滥造 的现象也不时
出现，致使整个硕土学位的声誉有所下降。
博士学位
博士学位是美国高等院校授予的最高学位。
在自然科学、
社会科学和人文学众多领域该
学位的获得者不管专攻
何种学科，均被称作哲学博士；哲学博士学位强调学术研究的能力，
有别于侧重应用领域
的专业博士学位。
对博士学位的 要求各院校均有差异，
但也有一些共同点；
首先，
学生通常须修< /p>
2
年的专
业课程，
在此期间学生不仅增加对 所学专业的全面了解，
同时也接触并初步掌握学术研究的
方法；
一些院校的研究生计划要求博士学位候选人首先取得硕土学位，
而另一些则允许他们
直接攻读博士学位。