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斯坦福大学继续教育的经验及对我国的启示
文
/
杨
静
李名义
< br>（作者杨静系华东师范大学课程与教学研究所硕研；李名义系北京师范大学教育学院硕研）
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摘要
]
斯坦福大学作为美国
< p>20世纪
60
年代崛起的世界著名大学，
它的 发展与其发达的
继续教育密不可分，许多经验值得我们借鉴，对办好我国高校的继续教育
也具有启发性。
[
关键词
]
< p>斯坦福大学继续教育科学园模式远程教育启示
一、斯坦福大学继续
教育的第一种方式是大学与工业界结合的科学园区模式
闻名全球的
“硅谷”
的建立与发展，
就是斯坦福大学
“教育”
与
“实业”
相结合的典范，
也是美国的大学与
工业界紧密联系的最为典型的实例之一。
硅谷最初就是以斯坦福大学为基
础发展起来的，这里集中了
4000
多家工业公司（其中
1700
多家是高科技公司）
，是以半导
体和计算机工业为主的高
科技产业中心。
斯坦福大学之所以能够成为世界一流大学，
20
世纪
50
年代创办
了科学园，
从而壮大了学校实力，扩充了学校资金。它于
1944
年制定了
20
年发展规划，以
便
利用联邦政府的资助把斯坦福大学从一所地方性大学变成全国著名大学。
计划的要点包括
使斯坦福大学成为工业研究和开发的中心，
以便为该校毕业生提供在本地区就业的 机会以及
使大学和工业界联合起来为地区经济增长做贡献，
把大学的财力 、
物力集中起来吸引第一流
的研究人员。
为了激发教师与 工业界发生联系的兴趣，
斯坦福大学制定了一套为这种关系提
供强有力刺
激的报酬制度，并且优先考虑那些可能对大学发展作出贡献的企业进人科学园。
他们把斯
坦福大学的计划明确地建立在这样一种概念之上—保持连续不断的“大学一工业”
合作关
系是大学的传统职责，是高水平学术和公共服务的补充。
斯坦福大学每
年都能获得相当可观的科研经费，
其背景就在于同企业建立密切的产学关
系，
不断接受企业委托的各种研究项目。
像著名的英特尔公司，
每 年都要向斯坦福大学注人
大量委托研究资金。
企业为他们的员工向斯坦福 大学交纳一定的科研培训经费后，
斯坦福大
学便为企业科研人员开展培训
，
实施继续教育，
这种教育通常是让企业科研人员与大学教师
一起进行研究。
企业人员通过对这些项目的研究，
了解科学发展的最新动向，
结合本企亚的
实际技术需要，
迅速进行应用性研究。
或者企业交纳一定的费用，
让企业科研人员在大学院
所的实验
室进行一段时间的研究，
通过与大学实验室的研究者进行交流和讨论，
提高自己的
研究能力，
开阔自己的视野。
这种方式对大学和企业来说 达到了双赢的目的，
企业只需少量
研究经费就能提高本企业科研人员的水
平，
得到最新的科研信息，
大学也能够获得一定的科
研经
费。
二、斯坦福大学进行继续教育的另外一种形式就是远程教育模式
长期以来，
斯坦福大学在美国的远程学习研究方面一直处于领先地位。
斯坦福大学的远
程教育主要用来推广职业教育，
重在职业培训和职 业发展。
它对美国企业科研人员的继续教
育注重的是实实在在的知识更新
和科研能力的提高，
使在职人员可以享受和斯坦福大学校园
全日制学生相
同的教育机会。其远程教育机构——斯坦福职业发展中心（
Stanford Centre for
Professional Development
；
SCPD
）成立于
1969
年，隶属于斯坦福大学工学院 ，相当于我国
的继续工程教育学院，它由一名工学院副院长担任发展中心主任。斯坦福教
育电视网
（
Stanford Instructional Television Network
简称
SITN
）是其主要 组成部分，其主要任务是为
工业企业的在职技术人员和技术管理人员在企业所在地接受斯
坦福大学工学院的继续教育，
另外还有
Stanford Online
。
SITN
已经有二十多 年的历史，它将斯坦福大学工学院的教育功能扩展到校园以外，满
足高层次在职人员提高
工程和管理方面才能发展的需要。
SITN
是
SCPD
< p>的核心部门，除了
用电视传送课程之外，
它还采用各种远程教育方式 和传送方法。
通过现场直播，
制作压缩视
频光盘和有辅导
的录像带课程（
Tutored Videotape Instruction
，简称
TVI
）等综合方法，从斯
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