深圳大学专硕重庆六所新建本科院校转型发展的积极探索

重庆六所新建本科院校转型发展的积极探索

杨宇孛１，李青嵩２，母健菲 ２，刘玉琪２，李敏２，滕婧２

（１．重庆第二师范学院，党委办公室、学校办公室、对 外合作处，重庆，４０００６５，西南大学，教育学部，重庆，４００７１５；

２．重庆 第二师范学院，生物与化学工程系，重庆，４０００６７）

摘要：在地方高校转型发展势 在必行的大环境下，重庆六所市属高校转型发展联盟成员，即重庆第二师范学院、重庆科技学院、重庆三峡学

院、重庆邮电大学移通学院、重庆大学城市科技学院、重庆人文科技学院，探索积极性高，在 理论和实践上走到了全国前列。针对这六所高校转型发

展的探索进行对比、分析和总结能 够为我国新建本科院校转型发展，建设应用技术型大学提供有益借鉴。

关键词：重庆：新 建本科院校；转型发展；探索；应用技术型大学

在中国经济转型升级、社会用人标准转变 、高等教育改革发展、

同时，重庆科技学院清楚认识到面对国家教育结构调整和综合改< /p>

地方院校成长发展等历史与现实、内部和外部要求的驱动之下，我国

革（特别是高等教育分类管理和应用技术大学改革试点战略研究）、

地方高校转型发展 势在必行。［１］２０１３年１月，教育部启动了应用技术

重庆建设“五大功能区”、石 油和冶金行业转型升级等方面的新要

大学改革试点战略研究，成立了中国应用技术大学联 盟和地方高校转

求，在建设应用技术型大学上还有许多不适应，其中一点就是建设什

型发展研究中心，其主要任务是推进联盟成员间的合作，开展应用技

么样的应用技术型 大学和如何建设需从思想观念上进一步明确。

术大学研究，提出应用技术大学建设、高层 次技术技能人才培养的政

Ｌ

３院校历史梳理基础上重庆大学城市 科技学院对转型发展基础的

策建议等。

分析

２０１４年４月，在重庆第二师范学院举办的重庆市属高校转型发展联

重庆大学城市 科技学院在转型发展之初也认真分析了学校基本情

盟成立大会上，重庆第二师范学院、重 庆科技学院、重庆三峡学院、

况。重庆大学城市科技学院是２００５年９月经教育部批准设立的以 本科教

重庆邮电大学移通学院、重庆大学城市科技学院、重庆人文科技学院

育为主的独立学院。目前学校已初具规模，占地面积达到１３００余亩，

六所高校成为 教育部首批应用技术大学战略研究试点单位，加入转型

学校已有７院（二级学院）１部（基础部） ，本科专业发展到２９个，在

联盟。［２］这六所转型联盟成员高校将逐步转型为应用技 术型大学，

校生发展到两万余人。

为重庆产业培育高层次新型技 术人才。目前全国共有３９所高校成为试

在近十年的发展中，学校建校之初有模仿母体校 办学的痕迹，但

点单位，重庆六所试点高校服务区域发展积极性高、改革创新主动性

是他们很快就发现，学校要发展，就要适应社会经济和人们大众化高

强，转型发展观念转变快，转型发展走到了全国前列。［３］针对这六所

等教育的需求， 走特色之路。因此，我校把办学定位适时调整到“应

高校转型发展的探索进行对比、分析 和总结能够为我国新建本科院校

用型”本科定位，并取得了初步成效：第一，建设了基本 适应地区

转型发展提供有益借鉴。

经济社会发展的学科专业体系 ：第二，构建了基本符合社会行业需

１院校历史是转型发展的源头

求的人才培养方案和课程体系；第三，初步建设了“应用型”的实践

历史好比一艘船， 装载着记忆驶向未来。“渠清”是因为有

环境；第四，初步建设了“应用型”本科教学需 要的师资队伍。重庆

“活”的源头，新建本科院校的转型发展万不能脱离院校成长历史。

大学城市科技学院也分析了学校近十年的建设中存在的基本问题：第

在转型发展之初，新建本科院校应当充分挖掘院校历史，它是院校未

一，专业结构与 区域经济需求对接性不强：第二，人才培养目标与实

来发展的源头。

体经济岗位群契合度不够：第三，师资队伍能力结构不够合理，特别

１．１院校历史 梳理基础上重庆第二师范学院对转型发展基础的分析

是“双师型”教师数量不足；第四， 校企合作机制与建设还比较薄弱

重庆第二师范学院制定其转型发展方案之前，充分挖掘了 建校６０

等问题。［６］

年发展史。借助６０周年校庆之机，集 合在校教职工和广大校友等各方

１．４院校历史梳理基础上重庆人文科技学院对转型发展 基础的分析

力量，编著《重庆第二师范学院校史（１９５４—２０１４）》，从学院前身

重庆人文科技学院，系原西南大学育才学院，建立于２０００年５月。

< br>时期、重庆教育学院组建初期、创业发展时期、开拓发展时期、改制

２０ｌＯ年被 批准为学士学位授权单位，成为重庆市第一所获得学士学位

发展时期、重庆第二师范学院 时期几个阶段厘清学校历史，分析转型

授权单位的民办本科院校。２０１３年４月，经教 育部批准由独立学院转设

发展面临的机遇与挑战。

为独立设置的 民办普通本科高校，成为重庆市第一所、也是唯一一所

重庆第二师范学院６０年办学经历 了三次转型，１９８４年学校经历了

获得批准转设的民办普通本科高校。

由一所教师培训学校到举办全日制师范教育的转变；１９９５年开始，学

重庆人 文科技学院在转型发展之初也充分分析了学校校园基本建

校的服务领域由基础教育转向现 代服务业，特别是１９９９年以后，大力

设、师资队伍与学科专业、学术科研工作、办学 特色、学子成就、社

举办高等职业教育；２０１２年学校由成人本科师范院校改制成普通 本科

会影响等基础条件之后研究出了符合学校实际的转型发展规划。

师范院校之后，主动选择了走新型本科发展之路，步入了学校发展历

２科学定位是转型发展的 基础

史上的第三次转型。［４］

２．１重庆第二师范学院对自身 转型发展目标的定位

重庆第二师范学院在清楚梳理校史的基础上，分析出现阶段转型

在深刻分析６０年办学历史的基础上，重庆第二师范学院将自身转

已 具备的基础：第一，拥有与教育行业水乳交融的合作关系；第二，

型发展建设目标定位为 ：依托学校地处重庆核心功能区的地理优势

拥有职业教育办学的丰富积淀：第三，通过成 立转型工作领导小组及

和重庆市对五大功能区域的发展定位，针对地方新建本科师范院校

工作组以及出台一批保障转型发展的配套文件和实施办法等措施为转

特点，以师范教育与非师范教育融合发展、培养区域经济社会发展需

型发展做了充分 的准备。

要人才为基本依据，在学校治理结构、教育立交桥搭建、教师队伍建