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和大学生谈学习方
法
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关于学生的学习方法问题 ，每个人
的认识不尽一样，是教育界长期以来有
争论的一个问题
。我讲的是自己的一些
经验，以及我所熟悉的一些人的经验。
一、不要死记硬背。孔夫子说过一
< br>句很有名的话：
“
学而不思则罔
”
。指学< /p>
习的时候要思考相关的问题，不边学习
边思索，会什么也学不到。
这是一句很
有名的话，可是常常被很多人忘了。
清朝
“
扬州八怪
”
之一，书法、画和
诗
“< /p>
三绝
”
的著名学者郑板桥，在山东潍
县做县
官时，发现一个十五岁左右的贫
穷青年，天资很好，过目不忘，很多东
< br>西念过一、两遍，就可以准确背诵出来。
可是郑板桥提个相关的问题，这个青年<
/p>
人支支吾吾地回答不清楚。又提出第二
个问题，这个青年更是答不
上来。他发
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现这个青年人完全是在靠记忆进行学
习。郑板桥就给他讲了
“
学而不思则罔
”
的道理，告诉他，学习一定要思考，不
能靠背诵，不然是不会有
出息的。后来
这个青年人完全放弃了过去死记硬背的
念书方法，
一边读书一边思考，在乾隆
中叶，考上了状元。这个故事说明，青
年人不但要用功学习，而且要有科学的
学习方法，要勤于思考，多想问题，不
要靠死记硬背。这样，一辈子才会不断
进步，永远向上。
我们现行的高考制度，考题都是有
< br>范围的，而且还有温书的重点，这实际
上就是让你去背，鼓励学生去背书。小
学毕业考初中，初中毕业考高中，考的
成绩能拿到多少分，就能进重
点中学，
在这个分数线以下就只能进一般的中
学。大家为争取进
重点中学，只好死背，
中、小学生都是靠背书过日子。这些背
下
来的东西有什么用呢？我说一点用处
也没有！
在你们这些大学生中，有很多是高
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分考进大学的。可是进校以后，我们发
现其中不少人是
高分低能。在中学时靠
背书过日子，大学的书太厚了，背不下
来
了，他的学习必然感到很困难，觉得
很不适应大学的学习生活。我听说很多
大学里都有那么一批学生神经衰弱，睡
不着觉。这就是上大学后，仍然采取中
学时死记硬背的学习方法而产生的后
果。
下面，
我谈谈自己的一些亲身体会。
我小时候也很能背书，
我背过很多老书。
孔老夫
子的
“
学而不思则罔
”
这句话，我
背过不知多少遍，可是我却从来没有去
好好想一想这句话到底是什么意思。我<
/p>
进入高中后，可头痛了。特别是数学，
歪歪扭扭没法子背。因此，
我的数学成
绩很差。至于物理，背下来也没用，因
为背下来后，
做习题还是不会做。有人
教我一个办法，说中学物理很容易，一
共十三个公式，每个公式有三个变量，
两个已知数，求第三个未知数，不是乘
就是除，没有别的。但我还是没弄懂，
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因为我往往搞不清楚该哪个乘，
哪个除。
后来我发现，这是在用另一
种办法死记
硬背，把公式背熟后照套。所以背书是
没有用的，一
定要懂得它的意思。
我改造自己的 学习方法，是从进入
大学后开始的。我考进清华大学以后，
发现
教科书确实太厚了，而且当时所有
的教科书都是外文的，我的外文不行，
想背也背不下来。没办法，我就只好想
办法弄懂它。开始的确很吃力，非常累，
很多地方不懂。
加上没有好的学习习惯，
因而学
起来很困难。当时，吴有训老师
（解放后当了中国科学院的副院长）教
< br>我们的普通物理课，他讲课很有意思，
从来不拿讲义在那儿念照本宣科，而是
引导学生动脑筋，不断地跟着他在课堂
上思考问题。例如，他讲什么
是质量？
他先讲质量这个概念，从前人们怎么认
识，后来怎么认
识，为什么会产生质量
这个概念？再进一步讲人们如何根据伽
利
略的实验，证明了质量是独立存在的
一个东西，在概念上有了飞跃，以后就
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有了牛顿三定律等等。最后，再讲现在
质量怎么量，它在国民经济中占怎样一
个地位，量的时候用什么单位等等。一
堂课讲下来，从头到尾，清清楚楚。他
讲的这些，教科书上都没有，教科
书上
有个定义，但定义他却讲得很少。他给
他的课指定了三、四
本书，讲完以后，
他叫你去看哪本书，
从第几页到第几页，
这一段看这一本，那一段又看那一本，
都让你自己去看。还有很多东西，他根
本不讲，要你自己去看，照样纳入考试
范围。我开始很不习惯，
但后来我慢慢
习惯了，觉得这是我一辈子听到的讲课
中最精彩的
一门课，他对我学会用思考
的方法而不是死记硬背的方法去学习，
起了很大的作用。直到现在，大学的普
通物理课的基本内容、基本观点和基本
方法，我还记得非常清楚，一点也不混
乱。
二、怎样记好笔记。我常见到不少
< br>大学生，特别是一些刚考进大学的新同
学，在课堂上一个劲地记笔记，教师讲
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什么他就记什么，老师在黑板上写什么
他也写什么，
一堂课下来笔记记得很多，
人也很累。我还发现
这些学生的笔记，
下课后一般都无法进一步整理。他们中
间虽然
不少人很用功，但学习效果往往
很差，因为他们在课堂上光忙着记笔记
< br>去了，没有注意听讲，没有积极地去思
考问题，弄懂问题。他们的学习方法，
就叫做上课记笔记、下课看笔记、考试
背笔记。我刚上大学也这样干
过，效果
很不好。后来，我向一位学得好的同学
请教，那位同学
说，你上课不要光忙着
记笔记，要坐在那里仔细地听，教师问
什
么问题，你就动什么脑筋，真正听懂
了，你就记，如果没听懂，你就不要忙
着记。我照这个同学讲的办法去试了一
试，开头还好，后来觉得还是不行。我
又再去问这位同学记笔记还有什么决
窍？他说还有一条，下课时
你不要跟一
般同学一样，站起身来就跑了。下课后，
你要坐在座
位上好好地想一想，这堂课
教师讲了些什么问题？它有几层意思？
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每层意思的中心思想是什么？这样静静
地用不
到一分钟的时间去思考一下，可
以巩固你一堂课听的内容。当然，这样
< br>还不够，每天晚上，你还要根据课堂上
听到的和下课后想到的，写出一个摘要
来，大概一堂课不超过一页吧。这一步
很重要。以后，我就照他讲的
去做，确
实效果不错。
< /p>
我有个同学叫林家翘，现在是美国
麻省理工学院教授，
美国 科学院的院士，
他的课堂笔记除每天晚上整理一次，写
出一个摘
要外，每个月他还要重新再整
理一次，把其中的废话全删掉，把所有
的内容综合起来，整理出一个阶段的学
习成果。每学期结束复习时，一门课的
笔记经过综合整理后，
只有薄薄的一本，
大概十八页左
右吧。一个学期所学习的
知识，
就完全消化成了他自己的东西了，
他温书就看这个，边看、边回忆、边思
考，每次考试都名列前茅。这种
记笔记
的方法，就是要把教师和别人的东西，
经过自己的思考、
消化，变成自己的东
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西。要不断消化，不断地加
深理解。林
家翘分三个阶段记笔记的过程，就是一
个不断消化的
过程。
我只分了两个阶段，
我现在很后悔，我要早分三个阶段，学
习效果一定会更好。
< p>三、大学生一定要学会自学。一个
人到大学毕业时，除了已经具有一定的
基本理论知识外，
还应该有这样的把握，
即没有学过的东西
，通过自学，查一查，
看一看，也能弄懂，就是说能够
“
无师自
通
”
，大学生就应该达到这个水平。假如
大学毕业后，你还要通过去学校进修、
要听教师讲课，才能学到新的知识
，则
说明你还没有达到真正大学毕业的水
平。
每个大学生都要在大学里培养一个
< br>习惯
——
自学，这个本领一定要学会。
学习不能光
依靠教师，当然，开始时要
依靠一下，但这主要是依靠教师对你进
行学习方法的指点，而不是依靠教师把
嚼过、消化后的东西喂给你。一个人在
大学的三、四年里，能不能养成自学的
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习惯，学会自学的本领，不但在很大程
度上决定了他能否学好大学的课程，把
知识真正学通、学活，而且影响到大学
毕业以后，能否不断地吸收新的
知识，
进行创造性的工作。尤其是现在，知识
发展得很快，有人
统计过，我们上大学
那个时候，全世界的科学技术杂志只有
两千
八百多种，人类的知识面大概要用
三十年时间才能使它增加一倍。而现在
全世界的科学技术杂志，不算文化和社
会科学方面的，仅自然科学和技术科学<
/p>
方面的杂志，就有八万八千多种。因此，
现在不是三十年，而是三
年左右的时间
人类的知识量就会翻一倍。换句话说，
过去，你大
学毕业了，可以吃老本，可
以长期地使用你已有的知识，甚至可以
用一辈子，因为经过三十几年后，你就
快退休了，或者进入老年阶段了。但现
在，你大学毕业以后，如果不学习，或
者说在大学时没有养成自学的习惯
，学
会自学的本领，
光靠卖你的那一点老本，
你
卖了三年以后，你就有一半的东西不
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懂了。再卖
三年，你懂得的只有四分之
一了。到那时候，你还能做工作吗？因
此，你必须在毕业以后继续学习。怎么
学？首先就要在大学里培养自己自学的
习惯，学会自学的本领。
一个人在中学时，
必须要教师帮忙，
教师管着你，你才能学。但好
的中学教
师，也很注意培养学生积极思考问题的
能力。而差的中
学教师，只会教你背书，
指出这门课有多少重点题目，标准答案
是什么等等，只要你照他讲的背下来应
付考试，或者进行题海战术。进了大学
以后，再这样就不行了，一定要培养自
己独立自学的能力。现在，有许多中
学、
大学都在进行教改试验。比如，我上课
时，有些课的章节，
我就不讲，让学生
自己看，可是一样要考试。总之，想方
设法培
养学生自学的习惯。实践早已证
明，大学生通过自学，不但能学得好，
< br>而且能学得快，
对这点我是深有体会的。
有些人就是不相信大学生
可以通过自学
掌握知识，他们总是认为，不教是不会
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的，不背是不懂的，这就是他们的逻辑。
去年，我在
上海工业大学做了个试验，
在机械系上物理课时，我跟教师商量好
了，从全班六十个学生中，抽出十二个
人来，其中六个人是全班功课最好的，
还有六个是差的。我让这十二个人都不
听课，只把讲义发给他们，让他们
自学，
只参加做实验。自学以后，和其他学生
一样参加小考、大
考。第一次考试时，
这十二个人都考得很不好。
分析其原因，
< p>关键是没有掌握好自学的方法。我把这
十二个学生找来，和他们一起分析了
失
败原因，又鼓励他们一番。为了改变他
们的学习方法，我又找
一个年轻教师帮
助他们，教他们怎样自学，如怎样整理
每个章节
的框架，怎样弄懂每个概念的
来龙去脉，怎么运用学到的知识等等。
这样反复讲好几次，这几个学生都慢慢
会自学了。到学年考试时，这十二个人
都成了全班成绩最好的学生。
《文汇报》
头版头条报道
了这件事，说这是一大发
明。其实，这并不是什么发明，因为很
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