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面对当前我国的就业形势，大学生应做好哪些方面的准备？
近几年来，人们对大学生的就业情况越来越关注。
“十一五”期间全国将有
< br>2
500
万以上的普通高校毕业生需要就业，高校毕业生就业形势依然 严峻。造成
这种局面的原因是多方面的。
一是我国人口基数大，
需要就业的人员多，
就业高峰持续时间长。
从
1980
年
到
1999
年，
全国就业人数净增
2
.
90
亿人，
相当于世界新增劳动力的
33
.
7
％。
从
1998
年开始，
又迎来了因往年的生育高峰带来的新一轮就业高峰，
“十 一五”
期间新达到就业年龄的劳动力，较“十五”期间平均每年多近
30 0
万人。
二是就业机制有待完善。
一方面，
旧的计划经济体制的影响仍然存在并在一
定范围内发生作用，用
人机制还不健全，
仍然存在很大程度上的计划安置，
人才
流动机制还有待完善；另一方面，
新的市场经济体制还未完全建立起来，
劳动力< /p>
市场发育不完善，劳动力要素的配置还未达到完全优化。改革开放后，
我国 劳动
力市场虽然得到较快发展，
但仍然大大滞后于其他生产要素市场的发 展，
不能适
应我国劳动力资源市场化配置的需要。
这主要 表现为劳动密集型产业多，
就业职
位大多是劳动密集型的，企业为了减少
成本，
不那么需要大学毕业生。
三是就业
观念有待更新。
当前，
在就业问题上，
一些大学生乃至不少家庭还存在着认识上
< br>的偏差，
如许多人的就业观念滞后，
缺乏主动择业、
创业的 积极性，
“等”
、
“靠”
、
“要”的思想仍然存在，而且不从自身条件和现实环境出发，就业期望值过高。
我们一方面应对当前大学生的就业问题及其产生原因有一个正确的认识，
要看到
近年来国家在这方面采取了一系列积极的政策，
各方面正在想方设法为解决大学
生的就业问题创造条件；
另一方面应引导大学生树立正确的人生价值观、
择业观
和创业观，改变片面的就业认知，
更新自己的思想 观念。
面对当前我国的就业形
势，大学生主要应做好以下几个方面的准备
。
（一）
要具有明确的生涯概念，即人生职业目的要明 确，做好充分的就业准
备今天的大学生基本上是就业准备不足，
生涯概念 模糊，
人生的职业目的不明确。
我们的大学普遍进行的是较为理想化的人
生观、
价值观和理想教育，
而较少有结
合大学生本人具体
生命发展的生涯教育，
即人生职业目的教育，
大学生对自己一
生的发展也少有设计，
普遍缺乏生涯概念和职业目的。
美国生涯理论专家萨拍
（
D
.
E
.
SuPer
）讲：“生涯是生活里各种事件的方向，表现个人独特的自我发展形
态；
是人生自青春期到退休所有有酬给或无酬给职位的综合；
< p>生涯发展是以人为
中心的。”中国也有俗语：“人无远虑必有近忧。”调查显示，<
/p>
60
％的大学生
没有‘性涯”概念，即明确的职业目的，
不知道自己的优势和劣势，对自己适合
做什么、不适合做什么，缺乏了解，到了大学毕业
才“临时报佛脚”，这必然会
使一大批学生对就业思想准备不足。
据沈阳人才市场
2004
年对
1 898
份应届大学毕业生职业目标的抽样调查，
有明确的就业目标的大学生为
247
人，占
13
%
；有就业目标但不明确的为
475
人，占
25 %
；没有明确就业目标的为
1 177
人，占
62
％。而且，大学生的就
业指导教育也不足，据同样的
1 898
份调查表显示，应届大学毕业生在校期间
接受职业指导的情况是
：多次接受职业指导的为
186
人，约占
10
%
；
接受
l
一
2
次职业指导的为
573
人，约占
30 %
；从未接受职业指导的为
1 139
人，占
60
％。
就业思想准备不足在一定程度上影响和制约了人才资源市场配置
成功率。
据国内各大城市举办的大型人才交流会的统计，
多数学生参加人才交流
< p>都会有一种“赶集”的感觉，没目标、没准备，全凭运气碰，结果造成了有意向
的没信心，有信心的准备不足。大学生人才交流会的对接成功率一般在
30
％。
要解决这一问题，
大学生在校期间就应做好人生职业目的即生涯规划 ，
进行如下
流程的自我规划：
自我评估、生涯评估、职业选择。职业生涯、路线选择、确定目标、行动计
划与目标、执行、评估与反馈；同时，在校期间进行不间断的完善和补充，进而
使自己
发展与社会发展、
所学知识与专业进步、
自身潜力与将来人生职业发展能
够同频共振。
（二）要具有合理的知识结构，能够适应多种工作的需要
据有关调查研究表明，大学生所谓的“就业难”不完全是供给大于需求，在某种
程度上，
是就业结构性矛盾突出与大学生所学的知识相对陈旧，
其应用价值转化
率低造成的一种阶段性社会现象。在就业结构性矛盾方面，主要有两个问题：
一是高校专业设置与快速变化的市场需求错位。
我国四年一个周期的高校专
业设置决定着专业人才的产出量，
大学 生就业与产业结构的调整以及地区经济发
展的周期有较大的关联。
调查中 发现，
产业结构调整的后面带来的是职业、
职位、
岗位的
变化。例如，来自沈阳地区的一份报告称：
1990
年至
2004
年
6
月沈阳
地区就淘汰了
30
个职业，新生了
60
个职业，企业对各类专业技术人才和管理< /p>
人才的需求变化速度是高校专业培养人才的
2
一
4
倍，形成了人才供需市场配
置的时
间差。四年前还是社会需求的热门职业，
四年后变成了滞销专业，
供给与
需求的错位在一定程度上成为大学生就业难的主要原因之一。
比如，
计算机专业，
2000
年，供需比是
2
比
1
，但到了
2004
年，供需比就变成了
20
比
l
；会计
专业，
2000
年的供需比是
2
比
l
,
2004
年则变成了
8
.
2
比
1
。在上海，
2003
年高校中
60
％的本科生，就读于机械类、电工类、土 建类、经济学类和管理工
程类等
10
个专业，而在生物 制药、城市发展、现代物流、汽车与成套设备、新
材料、中介服务等现代服务性专业中，
却出现大量的人才缺口，
而高校专业人才
的培养又跟不上。紧缺的
13
大类
101
个职业岗位需大于供。
二是人 才结构失衡，
供求矛盾加大。
根据近年来的人才市场需求供给情况反
映，各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面。
以机械加工为主的技术、
技能型
人才短缺，
致使出现了部分工科类大学生在校期间，
< p>又到劳动部门开设的技工培
训学校学习并拿到技能等级证书的现象。
与此同时，
农业人才需求错位问题是结
构性矛盾的最突出问题。
据统计，
我国目前平均每百名农业劳动者中只有科技人
员
0 . 023
名，每百亩耕地平均拥有科技人员
0 . 0491
名，而发达国家每百亩
耕地平均拥有
1
名科技人员，农业从业人员中接受高等教育的达
45 % -
65
％。
在人才分布上，我国东部与西部、
经济发达地区与欠发达
地区，每万人中大学生
占有量差距也很大，结构性矛盾仍然突出。此外，大学生
所学知识相对陈旧，其应用价值
转化率低。据被调查的
60 %
的企业反映，应届
大学
生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不到
40 %
，而且多< /p>
数学生表现出所学过的知识转化不出来，
不能变成自己在岗的实际能力。< /p>
我国大
学生一般的适应周期在
1
一
1 . 5
年，之后才能独立完成工作，而发达国家的
大学生到岗适应期是
2
一
3
个月。
上大学学什么？读大学 读什么？多数大学生对这些问题并没有思考至少没
有认真思考过。农业经济时代人们就业
靠体力，工业经济时代人们就业靠技能，