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关于大学生学习、生活问题的现状与对策的调查
在现今的大学校园里，“无聊”、“郁闷”似乎成了同学们的口头禅。“大
< br>一不知道该干什么，
大二知道干什么却不想干，
大三想干却没有时间，
大四有时
间却毕业了。”流传已久的顺口溜似乎成了大学生活、学习最真实的
写照。
生活方式是指作为社会主体的人，
为生存和发展 而进行的一系列日常活动的
行为表现形式，
是人们一切生活活动的总和。
生活方式是一种更为持久的行为模
式，
是社会和文化背景 的一种复合表达。
随着我国高等教育进入大众化时代，
高
等教育事业快速发展，
在校大学生的规模和数量不断增加，
他们将担负着国家建< /p>
设的重任。
其生活方式是否健康，
直接关系到他们能否成为 社会主义的合格建设
者和可靠接班人。
在多元价值观、
多 元文化的影响下，
大学生的生活方式日益多
样化，其中既有合理的、健康
的、积极的生活方式，也有不合理的、颓废的、消
极的生活方式。
而且近年来，
在校大学生中普遍存在着高逃课率、
高不及格率 等问题，
在高
等教育大众化、教育国际化、教学手段信息化、学生就业市
场化等复杂背景下，
如何抓好大学生的学风，已成为众多高校关注的共同问题。
为了全面了解在校大学生的学习和生活状况，以找出问题，探索解决方案，
我们在本校——广东工业大学华立学院进行关于大学生学习、生活现状的调查，
目的在于通过了解和分析大学生的学习以及生活现状，
探索引导和培养大学生积
极健康的生活方式，
促进他们的健康成长，
同时提出对策，
解决在校大学生的学
习与生活问题。
一．调查的内容、对象、方法与步骤
（一）
调查的内容
< br>一般背景信息，
包括性别、
年级等以及他们的学习、
生活现 状调查设计了
《关
于大学生学习、生活问题的现状与对策问卷调查》的问
卷。问卷由
20
道题目组
成，包括学习与生活现状两部分
。
（二）调查的对象
这项研究的样本是根据分层抽样的原则，
从广东工业大学华立学院在校大学
生中抽取的。我们共发放调查问卷
50
份，回收
50
份，回收率
100%
。其中男生
25
1
人，女生
2 5
人，大一学生
20
人，大二学生
20
< p>人，大三学生10
人。
（三）调查方法
我们调查的是广东工业大学华
立学院在校学生。
采取的是自填问卷的调查方
式。我们组的调查员，根据
安排在我们学校发放调查表，当场发当场收，这样可
以保证问卷的回收率和质量。
（四）资料收集方法与过程
1
、研究的主要变量
本调查考
虑的是各种因素对大学生学习与生活
（因变量）
的影响。
所考察的
自变量主要有：
性别：分为男、女，直接从问卷的答案得到该变量为一定类变量。
年级：分为大一、大二、大三，直接从问卷的答案得到该变量为一定序变量。
2
、
资料收集过程，
我们首先从学校随即 分层抽取
50
名学生，
这些学生就构成本
次调查的样本。
调查采用自填问卷的方式进行，
问卷由我组调查员发给被随机抽< /p>
取的学生，并让他们当场填答，填完后当场回收。实际发放问卷
50
份，回收
50
份，回收率为
100%
< p>。从总的情况看，学生填答问卷是很认真的，问卷质量较高。
二、资料介绍与分析
（一）资料分类
1
、统计资料
有效问卷
50
份，其中男生
25
人，女生
25
人。大一学生
20
人，其中男生：
女生
=1:1
。大二学生
20
人，男女生比例为
1:1
。大三学生
10
人，男女生比例也
为
1:1
。
2
、典型资料
由于此次调查的大学生未发现很典型的案例，所以这项资料暂无。
（二）资料分析
由于调查的学生是根据分层抽
样原则抽取的，
所以本调查报告将分几部分分
析调查资料。
【第一部分：学习问题及现状】
本次调查
的问卷中共分两部分，
关于在校大学生的学习问题的共
10
题，< /p>
另外
10
题则是关于在校大学生的生活问题及现状。
2
< br>在
7
道有关学习问题的单选题中，对于“你现在的学习的目的是什么”这一
问题，
在
50
名被调查的同学中，
有
21
名同学认为自己现在的学习目的是
“全面提
高自身素质，为实现人生理想做准备”
，即
42%
的同学认为现在的大学学习是为
实现自己的人生理想做准备。也有
20
名同学，即
40%
的同学选择“拿更多的证书
等硬件，为以后找工作打基础”
，而剩下的
18%
的同学有的 选择了“为今后的深
造做准备”
、
“只为获得文凭，顺利 毕业”
、
“没想过”
。而不同年级的学生对这道
< br>问题的选择也不同，在大一新生中，选择“全面提高自身素质，为实现人生理想
做
准备”和“拿更多的证书等硬件，为以后找工作打基础”的有
65%
。而大二的< /p>
学生则有
95%
，大三的则有
90%
。对于这道问题的选择，可以看出大部分的在校
大学生对于自己学习还是有目的
，
而且随着年级的升高，
同学们对自己的学习目
的越来越
明确。
但也有小部分同学没找到自己学习的目的，
有点漫无目的的学习
< p>着，这对自己的学习有害无益。
关于
“你 当初选择现在所学专业的原因是什么”
这一问题，
共有
18
个学生认
为是“自己的兴趣”
，占总数的
36%
，
14
个学生认为是“就业前景良好”
，占总数< /p>
的
28%
，
7
个学生选择“ 家长要求的”
，占总数的
14%
，
8
个学生选择“随便选的”
，
占总数的
16%
< p>，剩下的3
个学生则选择“其他”
，占总数
6 %
。对于这个问题，大
部分学生选择了前三个选项，
即< /p>
“自己的兴趣”
、
“就业前景良好”
、
“家长要求的”
，
而在这三个选项中，
“自己的兴趣” 和“就业前景良好”占了总数的
64%
，这是
个好现象，
说明现在的在校大学生对于自己所学专业有自己的选择，
并不是盲目
的听从家长或朋友的意见。但仍有学生对于自己所学专业只抱着随便对待的态
度，这样的学习态度不利于自身以后的发展。
而关于现在大学生的学习
流程，
我们也设计了这样一道问题
“你经常采用以
下哪种
学习流程”
。其中选择“先预习，再上课，然后课后复习”的有
4
个学生，
占总数的
8%
，选择“没预习就上课，然后课后 复习”的有
11
个，占总数的
22%
，
< p>选择“先预习，然后上课（课后不复习）
”的有
2
个 ，只占
4%
，选择“只是上课，
没进行预习和课后复习”
的最多，有
18
个，占总数的
36%
，而选择“上 课自己看
课本不听课，有空再复习”的也有
10
个，占总 数的
20%
，选择“上课看课外书，
有空再复习”的有<
/p>
5
个，占总数的
10%
。从这道问题中，我们可以看 出当今大学
生在学习方面的一些问题。对于学习流程，仅有
8%
的学生能做到“课前预习，
3
课中认真听课，课后复习”这一基本学习方法。而做到课前预
习的只有
4%
。小
部分，
约
22%
的学生可以做到课后复习。
很大一部分的学生则是不预习也不复习，
更有甚者是不听课或者看课外书。这一现象让人担忧。
为了进一步了解在校大学生的上课情况，
我们还设计了这样一道问题
“在上< /p>
课时，你习惯采用哪种方式做笔记”
。最多学生选择的是“认真听老师讲解 ，偶
尔记笔记”
，选择这一选项的有
22
个，占总数的
44%
，而选择“认真记笔记，课
后再复习
”的有
15
个人，占总数的
30%
，选择“不听老 师讲解，自己看书学习”
和“只听老师讲解，从不记笔记”的分别有
6< /p>
个和
7
个学生，分别占总数的
12%
和
14%
。虽然选择“认真听老师讲解，
偶尔记笔记”和 “认真记笔记，
课后再复习”
的一共有
37
个学生，
占了
74%
，
这的确是个好现象，
但其中也存在着不好的问题，
就是有部分学生，即剩下的
26 %
的学生，要么是不听老师讲解，自己学，要么就
是只听老师讲解但不记
笔记。这两种学习方法都存在着不足，虽然只有
26%
的学
生是这样，但也足以引起我们的关注。因为这已经是
1/4
的了。
在关于
“在学习上你认为自己最缺少的是什么”
这一 问题，
差不多有一半的
学生认为自己最缺少的是“独立性、自觉性”
，选择这一选项的有
23
个学生，占
总数的<
/p>
46%
，排第二的是“意志力”
，有
14
< p>个学生选择这一选项，占总数的28%
，
排第三的是
“钻研精神”
，
选择这个的有
9
名 学生，
占总数的
18%
。
剩下的选择
“兴
趣”和“其他”的各有
2
名学生，各占总数的
4%
。对于这一问题答案的选择，超
过一半的学生选择了“独
立性、自觉性”与“意志力”
，这个说明了现在在校大
学生在学习方面缺
少了独立性、
自觉性和意志力。
这些都与在校大学生的学习方
法还有学习目标不明确密切相关。
在另一道有关现在在校大学生学
习状况的问题中，
我们可以进一步看清现今
在校大学生在学习方面存在的
问题。
“选择最符合你现在的学习状况的选项”
，
在
大三的
5
名女生中，
5
人选择了不同的 选项；在大三的
5
名男生中，
5
人分别选了
3
个不同的选项。
而大一的
20
名学生所选择的选项比较集中。
大二的
20
名学生和大
< p>三的
10
名学生类似，选择了不同的选项。而在总体中，选择“一直 保持良好的学
习习惯”的有
8
人，选择“对学习提不起劲 ，厌学”的有
9
个，选择“周围同学都
努力，所以不得不
学”的有
5
人，选择“想学好，就是学不好”和“无所谓，只
要不是太差就行”的各有
14
人，各占总数的
28%
。从最后两个选项中我们可以看
4
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