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郑州大学：
全面开创毕业生就业工作新局面
常俊标
作 为河南省唯一的“211
工程”建设大学，
郑州大学肩负着为国家的经济社
会发展，
尤其是为河南的发展和中原崛起输送高素质人才的历史使命。
以就业和
社会需求为导向，
加强教育教学改革，
积 极探索新形势下人才培养的机制和方法，
培养出一大批素质高、
知识全面 、
创新能力强的毕业生，
是完成这一重任的根本
保证；深
化改革，开拓进取，扎扎实实做好毕业生就业工作，是完成这一重任的
内在要求。
学校充分发挥就业的导向作用，以就业促进教育教学 改革和培养结构的转
变，
以培养学生的就业竞争力为出发点，
< p>重点培养学生的创新能力和自主创业能
力。学校将“一个确保、两个提高”（即确保
较高的就业率、不断提高就业质量
和层次）作为就业工作的总体目标，经过多年努力，已
初见成效：就业率一直保
持着较高水平，研究生、本科生就业率均在
93 %
以上；就业质量和层次也明显提
高，毕业生到国有大中型企业、事业单
位、教育科研单位、部队以及考取公务员
的比例不断提高，本科生考取研究生的比例保持
在
30%
以上；研究生就业呈现出
需求旺盛、质量层次高
的特点；各项改革稳步推进，呈现出了招生、人才培养和
就业工作良性互动的良好局面；
毕业生就业工作从多个方面获得突破，
服务基地
建设、就
业基地建设和指导基地建设都取得显著成效。
一、以就业和社会需求为导向，促进教育教学改革和人才培养模式的创新
学校提出了“把握大学使命，
彰显大学精神，< /p>
努力把郑大办成一所理想远大、
境界高远的大学”的宏伟目标，
管理，努力把郑大办成一所人才培养
层次高、质量高的大学”，
提出要紧跟市
场经济和社会
发展以及科学技术更新步伐，不断深化教学内容和教学方式改革，
抓好招生、
为学生全面成长成才提供优质的全方位服务，
努
力培养出一批具有创新能力、
创新精神和创新思维的高水平、
高层 次、
高质量的
人才。
经过多年的努力，
学 校形成了“以就业为导向，
促进教育教学改革和人才
培养模式及培养结构
的转变，
以高质量的人才赢得高层次的就业，
以高层次的就
业提高学校的声誉并吸引优质生源”的良性循环。
1.
积极发挥就业对人才培养结构调整的导向作用
1
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学校充分发挥就业的导向作用，
通过就业了解当 前社会需求、
预测未来社会
需求，
通过就业调整培养结构 和模式，
通过就业状况调整人才培养结构，
进而优
化人才
培养结构。
根据需求调整招生数量。
2004
年，学校颁布实施的《郑州大学关于加强毕
业生就业工作
的实施意见》
明确规定，
对于就业率偏低的专业，
要全面分析原因 ，
采取有效措施，
对于由于社会需求不足造成就业率偏低的专业，
要适量减少招生
计划，甚至停止招生；对于社会需求较好，就业率较高的专业，
根据情况适当增
加招生数量。
学校密切关注国家产业政策，
科学预测社会需求，
及时调整培养结
构，
比如根据国家 医疗改革的方向和大力发展社区医疗的政策增加培养全科医生
和护理人员的数量等。
此外，
学校还根据国家区域发展规划和各地区经经济发展
不平
衡对人才需求存在差异化的特点，调整不同地区的招生计划。
着力培养高层次人才。
学校根据河南省硕士研究生以上高层次人才缺乏的特
点，
近几年在保持本科数量稳定的同时，
重点发展研究生教育，
现在学校每年毕
业研究生
3000
余名， 约占全省毕业研究生总数的一半。学校还根据就业状况对
培养结构进行及时调整，
增加培养的针对性，
有利于毕业生顺利就业，
提高就业
< br>质量和层次，
同时良好的就业状况也提升了学校的声誉，
有助于吸引更多的 优质
生源。在河南省内，学校前几年第一志愿上线率不满
100%
，
2009
年重点批次的
第一志愿上线率达到<
/p>
132%
，文史、理工、医学等专业备受广大考生青睐，超过
重点线
20
分的考生占录取考生总数的
50%
， 在省外多个省市录取分数高于当地
重点线
20
分以上。< /p>
2.
积极发挥就业对教育教学改革和人才培养模式的导向作用
毕业生的就业竞争力取决于毕业生的素质，毕业生素质取决学校 的培养质
量，
这就要求学校要不断加强教育教学改革，
加 快人才培养模式的转变，
培养出
更多素质高、创新能力强、社会适应能力
强的毕业生。
实施人才培养质量工程和教育教 学改革。在本科生培养方面，学校启动了
“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，<
/p>
推进教学课程体系改革、
积极创新
人才培养模式、
强化实践教学，
努力打造优质教育资源。
学校已争取到教育部“高
等学校本科教学质量与教学改革工程”所有项目中的建设点，
建设项目占全省高< /p>
校的
80%
，立项项目共
100
< p>项。“平台＋模块＋课程群”的新教学体系，已在水
2
文
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利水电工程、
新闻学等
9
个国家级特色专业建设进行试点。
在省级质量 工程建设
中也取得了良好成绩，目前已建成省级项目
59
个，其中特色项目
9
个、实验教
学示范中心
8
个、教学团队
5
个、精品课程
10
< p>门。从2009
年起，学校开始全面
启动拔尖人才计
划，
为拔尖学生专门配备导师、
拨出经费，
鼓励拔尖学生参与科< /p>
学研究工作，
安排拔尖学生到国外名校交流，
推荐拔尖学生 到清华大学、
北京大
学、中国科学院等招生单位免试就读研究生，助推创
新型人才的脱颖而出。
在研究生培养方面，< /p>
学校搭建了研究生跨学科交流与合作平台，
扩大了研究
生国
际化学术视野，
建立了研究生科研创新激励机制。
学校投入专项资金成立了
研究生创新中心，
已培养出了一批创新人才，
取得了一批创新成 果。
学校还加大
了对实验教学的投入，全校共建成
26< /p>
个共享实验室，其中
1000
万元以上的有
12
个。
加强教学与社会需求 的接轨。为加强教学与社会的需求接轨，学校提出了
“就业工作提前”的理念，
让毕业生在实际工作环境中学习知识，
尽快适应工作
环境，积累工
作经验。学校就业指导中心和各院系合作筛选了一些技术实力强、
人才需求量大、
对毕业生培养管理比较热心的用人单位，
根据这些单位的岗位需
求选派一定数量的毕业生提前上岗，
在工作岗位上完成毕业设计或论文写作这个
< br>环节，使其中的一大部分毕业生完成实习的同时就可以实现就业。
加强学生的创业教育。学校通过多种方式将创业教育纳入到教学 体系中来。
2007
年，学校成为河南省第一所开设
KA B
选修课的学校；
2008
年，学校成立了
河南省第一个大学生
KAB
创业俱乐部；
3
年来 ，学校主办了
36
期“郑州大学大
学生创业论坛”、<
/p>
6
期“SK
-
诺基亚青年创业大讲堂”、
< p>39场“与大学生面对面”
活动，
邀请
76
位国内知名企业家参加，
先后有
1.6
万余 名大学生受益；
几年来，
学校还在企事业单位建立
83< /p>
个大学生就业创业见习基地。
以 创业为导向，
开展教育教学改革试点。
学校各院系均开展了以提高毕业生
创业能力和实践能力为目的的教育教学改革试点。
如信息工程学院创立了“以创< /p>
业为导向，
嵌入企业行为的电子信息类人才培养模式实验区”。
< p>该实验区由电子
信息、
计算机科学与技术等专业每届
200
名学生参加，
作为一门正式课程列入教
学计划。每
10
人一个小组，一名专业老师指导，从项目论证、产品研发、产品
营销等方面完全模拟公司经营模式，
学生真实体验了从开发一个产品到经营一个
3