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《北京大学校长述职报告
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北京大学校长述职报告
篇一：北京校长挂职锻炼工作总结
接受京华教育洗礼，更新本土办学理念
双胜中学
高隆祥
二〇一二年四月二十四日
各位领导，各位同仁：
大家好！阳春三月，仪陇县教育局为进一步落实县委 、
县政府实施的“三名工程”
，从而打造教育强县，组织
40
名
校长和督导组长赴北京进行了为期一个月的学习、研修和实
践。我有幸成为研修班学员之一，先在北京大学集中学习，
后在北京育
才学校跟岗学习，倾听了中国教育前沿改革大潮
的强劲潮音，领略了首都名校办学的迷人
风采，感受了首都
名校办学的崭新特色，现将我的见闻和感受汇报给大家，我
汇报的题目是《接受京华教育洗礼，更新本土办学理念》
。
一、走进“北大”
，倾听教改潮音
3
月
1
日至
10
日，研修班在“北大”集中学习，
18
位教育专家到班讲座。
这里，
我现将专家们的经典言论向
大家汇报。
国家基础教育课程专家 工作委员会朱慕菊在《义务教育
课程标准修订和审议工作情况介绍》
中指 出：
学生课业负担，
不是课程和课标造成的，而是教育体制（课堂）造成
的，每
个教育者都应守土有责，也就是有责任上好每一堂课。在谈
到修订后的义务教育课标时，她强调：重点突出德育为先，
以人为本，着重强化符合时
代发展要求的学生道德和人格教
育，坚持能力为重，以学生学会学习委核心，提倡自主、
合
作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
一种看似简单的教学策略，短短几年时间，让青岛即 墨
市二十八中的课堂焕发神奇的魅力，在山东乃至全国掀起了
一
场课堂大风暴。即墨二十八中校长李志刚，对这种教学策
略进行了解读。学校经过反复的
论证，最终将“和谐互助”
归纳为“五步十环”教学法。学校
9
门学科均建立起“和谐
互助”
教学模式，
都是五步 十环节。
五步固定，
十环节活用。
都分三种课型——新授
课、复习课、讲评课。
“和谐互助”
教学策略，实现了学科工具性和人文
性的和谐统一，既做到
了双基训练扎实，又重视了学科的熏陶感染作用，体现了各
学科独特的“味道”
。在课堂上，教师把时间权、学习权、
话语权、探究权、教学权还给学生，要求学生在先学的基础
上，
找出 学中存在的问题，
教师再进行导引，
做到以学定教，
以教
促学，教学相长，学教合一。这样的课堂是高效的，并
能大大减轻学生课业负担，
因为学生在课外少作业，
无压力。
北京市广渠门中学校长吴甡在《校长修身与学校管理实
践与反思》的报告中认为，做校长就是做领导，做管理，做
教育，而做好校长必须有三大
支柱（重品行、有文化、讲规
律）
。他认为，做领导“你是谁并不重要， 重要的是和谁（先
进文化）在一起”
。做领导要充分认识到：学校是净土 ，少
点功利，多点平和；学校是乐园，少点浮躁，多点快乐；学
校是生态，
少点轻浮，
多点持续。
做领导要学会写好四个字：
卡、斌、尖、引。做管理要懂得，只有教师先行才有真正的
教育改革
；
善于谋事，
主动做事，
力争成事；
如果可以重来 ，
但你无法回头；每个人都会划船，但我们划的是龙舟；领导
与
管理的基本能力
是沟通，不善沟通 是管理者的最大缺陷。做教育，培养
孩子做人是教育的第一任务。做教育必须活到老学到
老：不
断开发自己的“软件”
，不断活动自己的“零件”
，经常“开
窗”看“世界”
。
北京市教育学会副会长张铁道解读教育部新颁教师专
业
标准，其中有
4
个基本理念：学生为本，师德为先，能力
为重，终身学习。他认为学生眼里的好教师应该是：爱我们
每个人，
真诚 平等对待每个同学，
上好每一节课，
为人师表，
因材施教
，善于理解学生。教师必须了解学生的基本需求：
知识需求，健康需求，情感需求，能力
需求。教师应围绕学
生的需求，回应学生，为学生服务。
北京市润丰学校校长卓立将办学目标确定为：让家长 放
心地把孩子和孩子的未来托付给你的学校。他认为当校长要
不
断学习，
开拓进取，
发扬三种精神
（创新精神、
科 学精神、
奉献精神）
。正因为他有很高的素质，所以在办学特色上，
彰显的是和谐教育，
追求的是人与人、
人与知识、
< p>人与自身、
人与社会、人与自然五方面的和谐。在此基础上，他提出了
七彩阳光教育理念，其内涵有两个方面：其一，在于全面育
人的思想。学校评
“文明之星、学习之星、体育之星、艺术
之星、劳动之星、科技之星、志愿者之星”
，七个方面都做
得最捧的学生，是润丰学校的“七星好少年”
。其二，让孩
子们生活在七彩阳光下。他依着“一切为了孩子，一切为了
明天”的办学指导思想，
“和谐教育”的办学特色，以及“三
全
三爱三服务”的办学宗旨。提出了现代化的教育思想，即
科学的人才观、教育观、教学观
、质量观，成为新时代校长
的标杆。
北京师范大学教育学部梁威教授认为，促进农村中小学
教师专业发展的途径有：
1
、
开展培训，
提高培训 针对性；
2
、
以项目为载体，促进教师持续发展；
3
、立足学校，开展校
本教研。他对校本教研有这样几点建议：
校长重视，团队建
设，制度保障，找准问题发挥合力，及时总结经验和成果。
北京师范大学教育管理学院副院长赵德成认为 ，
“以学
定教”
，应尽量避免假互动；学生回答问题应先 不作评论，
然后和其他同学的回答作对比，取最好的进行教学评价。他
< br>还认为，应该摒弃或淡化教学评价指标，课堂上少评价，少
表扬，
学生积极性会更高；
教学评价标准应体现新课程理念；
教学评价标准要以
校为本。
中国教育学会常务副会长 郭永福认为，要辩证地看今天
的教育，表现在这样几个方面：
1
、辩证法要求我们全面看
教育，只有起点没有终点，只有更好没有最好，不能全盘
否
定传统教育；
2
、辩证法要求我们透过现象看本质，教 育是
学习改变命运的基本路径；
3
、要处理好教育改革与 发展中
的各种关系；
4
、克服非此即彼的思想；
5
、正确对待课改的
先进经验。
中国教育学会中等教育发展研究中心副主任曹华在《 关
于学校文化建设的认识与实践探索》的报告中强调：教育本
身
是一种文化行为，应当时刻让学生在学校感受美好，让物
质文化建设提升学校精神文化的
能见度。
二、拜师“育才”
，领略名校风采
1937
年，北京育才学校创办于延安，曾被誉为“
马背上的学校”
，
第一任校长是中国著名的教育家（毛泽东的老师）徐特
立。校址位于明清两代皇家园林先
农坛内，校园内古建筑群
金碧辉煌，苍松翠柏高大挺拔，环境十分幽雅，有古典画家
气派与福祉文脉。育才学校为国家培养了大批优秀人才。党
和国家三
代领导人，在不同时期先后为学校题词，对学校的
发展给予了殷切的希望。因此，该校被
列入《中国教育大辞
典》
、
《中国名校录》
，是一所全国知名的学校。
北京 育才学校是由小学部，初中部，高中部组成的多建
制学校。在校学生
4000
余名，教师
410
余
名。
12
年建制的教育使学校人文环境独特，学校教学硬件设施已
达
到一流。
北京育才学校高度重视继承优良传统，全面育人。学校
校风良好，
教学 质量始终保持在很高的水平。
学校的体、
卫、
美工作成绩
显著，
先后被评为
“全国学校艺术教育先进学校”
“全国
学校环境艺术建设先进学校”
。学校管乐团为北京市
金帆艺术二分团，棒
球、篮球运动被定为北京市重点传统项
目学校，并多次荣获全国青少年棒球比赛冠亚军<
/p>
,
多次代表国家出访比赛。同时，作为北京市
科技示范校，学
校又被批准为北京市青少年科技创新学院“翱翔计划”生物
基地。
该校独具特色的 办学条件及培养学生的高质量，为进入
学校读书的学生提供了优质的教育服务。昔日的马
背摇篮，
今天已成为培养优秀人才的办学基地。
北京育才学校还是北京市重点对外开放学校，育才学 校
国际教育部现有上百名外籍学生在校留学，中外学生共同成
长
，相互
篇二：
《就任北京大学校长之演说》读书报告
《就任北京大学校长之演说》
读书报告
作者简介：蔡元培（
1868
年
1
月
11
日－
1940
年
3
月
5
日）
，字鹤卿，又字仲申、 民友、孑民，乳名阿培，并曾化
名蔡振、周子余，汉族，浙江绍兴山阴县（今绍兴县）人
，
原籍浙江诸暨。革命家、教育家、政治家。中华民国首任教
育
总长，
1916
年至
1927
年任北京大学校长， 革新北大，开
“学术”与“自由”之风；
1920
年至< /p>
1930
年，蔡元培同时
兼任中法大学校长。
相关背景：
< br>民国成立后，京师大学堂改称北京大学，进行过初步的民主
改革，到
1916
年，学校面貌发生了一些变化，学生数量增
加到
1500
人。但由于继承了“老爷”式学堂的传统，加上
受袁世凯搞帝
制复古这种政治气候的影响，校内民主思想受
到压抑，改革成效不显著，北大的封建沉疴
未去，表现为校
政腐败，学校制度混乱，学生求官心切，学术空气淡薄，封
建文化泛滥，不少师生品行不检，为社会所菲薄等。
在
1916
年
12
月蔡元培被任命为北大校长之前，北大已
换过五任校长，并未能改变北大的局面，许多
人劝他不要就
任，以免因改造不好而于声名有碍。蔡元培在孙中山等人的
支持下，毅然赴任，对北大进行了全面改革。
内容简介：这是蔡元培在就职北大校长时候的演讲。 全
文提出三点：
一曰抱定宗旨。二曰砥砺德行。三曰敬爱师友。
都是蔡元培鉴于当时教育环境和政治环境对学生提出的谆
谆教诲。篇尾提出改良讲义，
添购书籍两点。是在前面精神
上的鞭策后，对于实务事项上的承诺。是一种务实的态度。
读后感：
我们常想，
真正的大学该是怎样。< /p>
总是有各种不同答案。
大楼？大师？在将近百年之后看到这篇蔡元培先生的
就职
演讲，有很复杂的感受：羡慕？愤慨？忧虑？五味杂陈，容
我一一道来。
羡慕。百年前的社会，战火纷繁，内忧外患使得人心惶
惶，人心不稳的时候，人又
怎么会沉得下心钻研学术。但是
历史的事实却告诉我们，蔡元培担任校长的时候，是北大
最
好的时候。新思想，新言论在那里自由迸发。而其中，蔡元
培
先生的治校方针功不可没。
在演讲中，
他让学生抱定宗旨，
砥砺德行。他让大学成为一个真正的学府之地，让得那时的
北大学子，可以群情激昂地
讨论家国大事，可以在大师的引
导下钻研学术，甚至可以在校方的支持下施压政府。反观
我
们现在的大学，学术之风已然不复存在，自由精神也惨被遏
制
。大学生在大学里要么浑浑噩噩，要么只为绩点学习。没
有议政的热情，没有钻研的决心
。大学仿佛成为一个廉价的
度假场所。这样说或许夸张了点，但也与事实相差不远。所<
/p>
以对蔡元培先生治下的大学，实在是羡慕。有大师，有学术
氛围，
有热血沸腾……这些东西在大学的消失却
让人徒有羡慕了。
愤慨。既然百年前的大学就能做到那般，在经济发展的
今天，为何大学却是在走下坡路？
仅仅是当代缺少了蔡元培
吗？请允许我愤青一下，抨击当今的教育体制。蔡元培治下
的北大，教师们为了学术而学术，为了教育而教育。而现在
的大学呢
？我们看的最多的是，教授们为了职称而学术，为