新澳大学校长在学校管理工作中的几点困惑(精)

校长在学校管理工作中的几点困惑

< br>我是一所农村学校的校长，从事农村小学校长及教育管理工作已

近

10

年，从

XX

年起担任教导主任，

X

学，基本尝试和体验过农村各个层次的小学管理方方面 面的苦楚，在

实际工作中，着实感到有太多的困惑和无奈，校长工作的艰难，责任

之重，压力之大，所面临的问题之多，一直困扰着我。

近两年来，我无时无刻不为教育所迷，为安全所忧，为管理所

困，为经费所愁，为课改 所惑。下面的话，也算是我与教育不得不说

的情结

一、对教育的走向迷惘

当校长用心经营自己的 学校，努力做到“静心办教育，尽力办学

校”，真正用心想事，用心谋事，用心干事，但 往往事与愿违，常常

感到孤独、痛苦与无助，这种痛苦不是别的，而是在教育中无力抗拒

又要用力去做的许多违背教育规律的事。有人说过一句话：“会思考

的校长是痛苦的，但不会思考的校长更痛苦”。不由我不想，我们的

教育究竟怎么了 ？教育真的只能摆在战略地位而没有实际位置？我还

告诫老师们的抱怨，注意言行，不要 在学生面前发牢骚，但已经实实

在在感到老师们心里是不平衡的。有一样不争的事实：就 是每次招考

公务员，成群的老师赶着去报考

(

其中也包括 很多年轻的小学校长，这

还是限制 了

35

周岁以下的才能报考，

35

周岁以上的只能 抱怨早生了几

年，而每年招考中小学教师呢？却没有一名公务员和其他事业单位的

人愿意来报考。用他们的话说，老师是精英职业，不是随便哪个都吃

得 住这碗饭的。事实真是这样吗

?

还是有的大学生说得实在：老师待遇

太差了，有能力的哪个还考老师哟！考个村官都比老师工资高。不管

把教书育 人说得多么崇高和圣洁，你叫老师们怎么安心教学？这个时

候不对教育问几个为什么？才 真的是麻木了。

二、学校究竟是校长负责制，还是追究校长责任制。

< br>校长真的是学校的管理者吗？现在校长基本上对学校的人事没有发言

权。学校班子 配备和教师调动，全靠党委政府研究，而人事变动又没

有一定的规矩和规则，教师想变动 是靠找门路，校长没有发言权。而

在“一个好校长就是一所好学校”思想的引导下，评价 一个学校的过

程就是评价一个校长。在管理上，哪个学校出了问题，就要校长负全

责，解决这些问题的办法只有一个——换校长。一般班子成员和普通

教 师虽然相对稳定，但不是凭校长考察德能勤绩组建的，只能是给你

什么人你校长就用什么 人，这个人表现不好就是你校长的责任，因为

你没有充分调动所有教师的积极性。校长就 是泥水匠，抹平就是能

力，搁平就是水平。对于学校的发展，必定会触及少数人的利益， 所

以必定有人上告、信访，但现在是不告不立，一告就查，查后又不开

< br>教师会，不消除影响，只与校长交换意见。一个学校有上告有安全不

稳定因素，不管校长有没责任，就换校长，所以时下学校的校 长换得

很勤，有的学校就产生了“校长是外来人”的说法，你说这位校长麻

烦事会少吗？校长的有限权力和无限责任之间存在着难言的矛盾。

三、应试教育仍然主宰着学校的教育教学活动

新形势下，各方面因素都要求我们的学校必须大力实施素质教育，

但真正的实施起来，却 又存在着这样或那样的阻力和障碍。事实上，

评价一个学校教学质量的好与不好，很大程 度上主要还是看学生的考

试成绩和升学率。学校的考试成绩和升学率上去了，那你的学校 就是

一所好学校，甚至是一所名校，校长也会因之成为好校长，甚至是名

校长。反之，你这个学校就不是好学校，校长也不是好校长，甚至是

个不合格的 校长。这样一来，做校长的，你是要求教师培训学生的综

合素质呢？还是要求教师拼命追 求成绩和升学率？没办法，只能把素

质教育当官样文章去做，私下里还得把提高学生成绩 和升学率做为学

校管理工作的第一要务。

四、新课改究竟让学校怎么做

“制度管人”使 教育科研的功利色彩浓重、教师主体性缺失，研究偏

离为教育服务、为教师专业发展服务 的轨道。

教育科研已经成为对教师进行考核、评比、评价的一个重要指 标，

这就在无形中为教育科研涂上了一层功利的色彩。据调查，在不少教

师的观念中，做研究就是为参加评选或者为评职称 。这种研究基本上

是“临时抱佛脚”的产物，论文通常是理论的高帽与牵强附会的例子< /p>

的拼接。它会带给教师的除了外在的实惠之外，还有内心深处对于研

究的鄙视、疏远和面对现实的无奈。

五、

学校究竟是教学为中心，还是安全为中心。

平时大家都在吼：德育为首，教学为中心。但现实中，学校真的是

以教 学为中心吗？有一幅标语：生命不保，何谈教育，安全责任，重

于泰山。安全问题是校长 头上的一座大山。因为校长是第一责任人，

为了安全，校长费尽了心思。安全问题，各级 警钟长鸣，对学校来说

已到了比教学还重要的程度。我们学校每天都要安排教师进行安全 教

育，并将安全教育材料整合成备课资料。基本做到了时时讲、天天

讲、月月讲，日日排查，月月总结上报，成天提心吊胆，如履薄冰。

因为学生人数总 的体量较大，意外事件总是在所难免。交通安全有国

家立法，有专门的交警部门专管，但 每天均有交通事故发生。更何况

学生是活生生的人，不能关不能锁，小学生自制能力又差 ，即使教师

进行了教育，但课间玩闹时磕磕碰碰，也难免发生意外事故；现在的