华中科技大学电气学院南京农业大学做好新时期教育对外开放工作

2020年12月12日发(作者：丁雪松)

南京农业大学做好新时期教育对外开放工作

规

划

2016

年初，国家正式发布《关于做好新时期教育对外开放工作

< p>
的若干意见》

（以下简称《若干意见》

）

，这是新中 国成立以来第一份

全面指导我国教育对外开放工作的纲领性文件。

教育部 副部长郝平指

出，

《若干意见》的发布标志着我国教育对外开放工作进入 以“做好”

为核心的“提质增效”阶段，各单位要本着“踏石有印，抓铁留痕”

、

“一份规划，九分落实”的要求，做好顶层设计，认真落实完成。

南京农业大学

（以下简称南农大）

是一所教育部直属 全国重点大

学，是中国农业高等教育的摇篮。在百余年的办学历程中，学校秉承

以“诚朴勤仁”为核心的南农精神，

始终坚持“育人为本、

德育为 先、

弘扬学术、服务社会”的办学理念，先后培养造就了包括

54

位院士

在内的

20

余万名优秀人才。

< p>2015

年，学校的农业科学、植物与动物

学、

环境 生态学、

生物与生物化学等

4

个学科领域进入

ES I

学科排名

全球前

1%

，其中农业科学已 经进入前

1

‰，跻身世界顶尖学科行列。

在建设世界一流农业大学的发展进程中，

学校高度重视国际交流

与合作 ，将学校国际化的传统优势和发展新思路、新理念相结合，不

断完善国际化战略，创新工 作方法和举措，取得了一定的成效。本规

划旨在贯彻落实《若干意见》的精神，做好我校 新时期教育对外开放

工作，进一步提升学校国际化水平，达到“提质增效”的目标。

一、南农大教育对外开放现状

经过几代南农人的努力，

学校教育对外开放工作打下了较好的基

础。截至

2015

年底，学校与

30

个国家和地区的

91

所高校、科研院

所或政府机构建立 了正式合作关系；学校教师和科研人员与海外

40

多个国家和地区的

150

多所高校

（院所）

保持了科研和学术交流等合< /p>

1

作关系。在此基础上，学校一方面 继续拓展和优化国际合作网络，另

一方面下大力气夯实和提升现有合作的层次与水平，< /p>

尤其是鼓励开拓

高水平、实质性学术合作。

目前我校建有< /p>

8

个国际合作平台，包括中

-

美食品安全与 质量联合研究中心，

南农大

-

加州大学戴维斯分校全球

< p>
健康联合研究中心，南农大

-

康奈尔中美技术转移中心，非洲农业研

究中心等。学校教授承担

5

个“高等学校学科创新引智计 划”(简称

“111

计划”)项目，年度聘请外国专家经费超过

800

万元，保障了

学校科研国际化水平的不断提升。

< p>

在做好“引进来”工作的同时，学校在“走出去”方面也取得一

< br>定成绩。上世纪

90

年代以来，学校积极配合国家外交战略，发挥学

科优势，

与非洲和东盟国家的高校保持了长期卓有成效的合作。

2008

年，我校获批为首批教育部援外基地；

2012

年，我校获得国家汉办

批准，在肯尼亚埃格顿大学建设农业特色孔子学院；

2014

年，获得

科技部批准，

在埃格顿大学建设

“中

-

肯作物分子生物学联合实验室”

；

2014

年，获得外交部和教育部批准，建立“中国

-

东盟教育培训中

心”。

学校在教育援外、

服务国家“一带 一路”外交战略的工作中有

效提升了国际影响力和国际显示度。

2012

年，

我校与全球农业与生命科学高等教育联盟协会

（

GCHERA

）

合作设立了“世界农业奖” ，

在全球范围内遴选和奖励在农业及生命

科学领域从事教育、研究与创新 工作，并取得突破性成就、促进全球

发展的学者或研究人员。

2013- 2015

年，学校已经成功实施了三届世

界农业奖的评选和颁发，为学校 国际影响力的提升起到积极作用。

2003

年，我校正 式成立国际教育学院，开始留学生教育。经过

十余年的奋斗，

我校留学生 规模已超过

700

人，

形成了较为完善的留

学生教育管理体系。

学校学历留学生中，

博士和硕士研究生的比例达

< p>
80%

以上。

学校启动了以五大学部为模块的

50< /p>

门全英文课程建设；

“

高

级植物营养学”课 程

2013

年入选教育部首批“来华留学英语授课品

牌课 程”

；四门课程入选“2014

年高校省级英文授课精品课程”。国

家重点学科各专业研究生核心课程均为全英文授课，

为提升留学生培

< br>

2

养质量提供了保障。

< p>
尽管如此，与同类兄弟院校相比，我校国际化整体水平还不高，

与世界一流 大学建设目标还有相当距离。具体表现为：

（

1

）人才培养国际化滞后，激励学生参与国际交流的措施不足。

（

2

）教师队伍中的海外经历比例偏低，与国际化要求不相适应。

（

3

）中外合作办学项目尚未取得突破。

（

4

）国际科技合作不够深度，引智工作停留在常规工作 层面。

二、南农新时期教育对外开放面临的形势

《若 干意见》指出，我国新时期教育对外开放的发展战略是“以

顶层设计和落地措施为抓手，

以提质增效和完善治理为重点，

以加速

做强中国教育为核 心，

全面服务当合国家工作大局”

。

《国家中长期教

育改革和发展规划纲要

(2010-2020

年

)

》明确提出：

“加强国际交流

与合作，引进优质教育资源，提 高交流合作水平。适应国家经济社会

对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际 规则、能够参与

国际事务与国际竞争的国际化人才。”

《江苏省中长期教 育改革和发

展规划纲要》也提出推进教育改革开放，需要加强对外交流合作，培

养具有国际视野的人才，引进优质教育资源，增强教育国际影响力，

拓展 教育国际服务。

在“一带一路”的引领下，我国高等教育国际化步伐正 在加速。

“一带一路”

沿线国家进一步密切的经济合作关系加大了对了解 双边

和多边经济文化历史法律等方面的国际化人才的需求。

中国如今已成

为继美国和英国之后的第三大最受国际学生欢迎的国家，

陆续建立的

中美、中英、中法、中欧盟和中印尼人文交流机制以及正在商讨中的

中非人文交流机制给出国和来华留学提供了更多更高的平台。

借助政

府支 持，

利用双多边优质教育资源联合培养具有全球视野的国际化人

才的机会 更加广泛。

近年来，

面对全球金融危机和经济发展新形 势，

发达国家和地区

纷纷把教育作为促进经济增长、

提高 国际竞争力的关键而制定新一轮

3

教育发展战略与规划。

西方国家更加注重开放融合，

正在形成多样性、

< p>
包容性、

世界性的教育文化。

而亚洲国家致力于二分的文化及教育模

式，

吸收外来文化的同时又力求保有民族传统文化。

为了 在世界文化

与地域文化中寻求平衡，

同时兼顾国际教育中的经济因素，< /p>

各国纷纷

采取不同措施，

在全球争夺优秀师资和生源。

发达国家的教育发展举

措无疑为学校深入实施国际化战略，

提 升教育现代化水平带来了宝贵

的经验和启示。

三、我校新时期教育对外开放的规划和举措

1.

目标

我校将以

< p>“提质增效”

和

“完善治理”

为核心，

响应< /p>

“一带一路”

倡议，

结合学校建设世界一流大学的发展战略 ，

全面提升学术国际化

水平，持续提高留学生培养质量、完善培养体系， 切实推进高水平中

外合作办学工作。

2.

重点工作

开展“人才培养国际竞争力提升”工程和“国际科技合作战略”

工程，加强学校国际化内涵建设。

实施

“人才培养全球竞争力提升”工程

。

吸收和借鉴世界一流大

学的教育理念、

教学方式方法、

教学管理模式和评价方式，

< p>引入课程、

教材等海外优质教学资源，

推进人才培养模式改革。

加强与海外名校

联系与合作，拓展学生国际交流项目，到

20 20

年基本形成多类型、

多层次、多途径的学生海外交流工作体系。

扩大留学生规模，提高培养质量，优化留学生国别结构。建成

2

个学科以上全英文学位课程示范体系，

通过与国外高水平大学合作开

设课程、

聘请外籍教师授课等措施，

提升英文授课专业课 程的质量和

水平。

实施

“国 际科技合作战略”工程。

积极鼓励和支持教师参与国际

科研合作，

争取并承担国际科研项目。

围绕优势学科以及拟重点发展

4