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甘肃二本院校《有机化学》开展慕课教学的可行性研
究
< br>
《有机化学》作为化学学科重要专业基础课 ，内容繁多，发
展尤为迅猛，与物理、生物、数学等领域相互渗透
[1]
，这使得
《有机化学》
在有限的学时与不断扩充的课程内 容及教学目标之
间的矛盾日益凸显。
信息化教学是根据现代教学理念为指导思想，
在信息技术的
支持下，
应用现代教学方法而展开的一种教学模式
[2]
。
“慕课”
伴随时代要求，脱颖而出。作为一种新型的大规模
、开放性在线
课程
[3]
具有“微课程、小测验、及时解 答、学习自主”的核心
理念以及发挥学生主人翁意识，
学生获取知识容量 大、
方便快捷
的优势
[4]
，它打破学校 间的壁垒，使丰富的优质教学资源全球
共享，在高等教育界引发了一场革命
[3]
。
然而 ，
慕课为学习者提供顺应时代发展的学习模式及平台的
同时，它也要求学
习者对这种新的学习模式的认可及适应能力。
地处我国经济、交通、教育欠发达的西北地
区的甘肃，这种教育
模式是否适用于本地学生？通过问卷调查分析兰州城市学院学
生使用网络平台学习的目的与动机、
学习方法与效果、
对慕课的
了解途径与接受程度等方面，为《有机化学》慕课教学的开展提
供可行性的探讨的同时，
也为进一步改善教学手段、
提高学生自
< br>主学习能力，提升教学质量提供科学有效的依据。
一、学生学习情况调查概述
本次调查以化学与环境工程学院一、二、三年级化教、化工
和环境三个专业学生为样本，
采用调查问卷的形式，
从使用网络
平台的学习动机、学习态度、学习效果及对慕课的认知、接受等
方面展开调查
，分析慕课教学的可行性。此次调查共发放问卷
466
份，回收
466
份，回收率
100%
；有效问卷
46 6
份，有效率
100%
，其中化学教育学生
182
人，化工学生
186
人，环境学生
98
人。
二、结果与分析
1.
网络学习的目的、态度及效果。调查结果显示，有
45%
的< /p>
学生是为了满足选修学分的要求而选择了网络课程，
23%
的同学
认为网络课程具有不受时间限制的优势，
22%
的 同学因为想要学
习本专业以外的感兴趣的课程而选择网络课程，只有
10 %
的同学
出于好奇对网络课程进行尝试。
结果表明，
只有少部分同学意识
到网络平台学习的优势，
大部分同学选择 网络平台学习具有盲目
性，其目的不明确，学习缺乏主人翁意识，主观能动性较低。
在对待网络学习的态度方面，
学生每次学习网络课程的时间
长短不一，
62%
的同学能保持在
2
小时以内，少数同学能持续更
长一段时
间，
这说明网络课程学习具有一定的吸引力，
但是超过
半
数的同学认为网络课程虽然具有吸引力，但不够强大。
对于使用网络平台学习的感受与效果，
绝大部分同学感到有
难度，只有
13%
的同学认为这种方式学习课程既轻松又容易 。有