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关于大学生如何看待婚前
性行为的社会调查报告
班级：会计
1004
班
姓名：
1012170415
胡芳玲
1012170411
胡佳磊
指导老师：
彭华
《关于大学生如何看待婚前性行为的社会
调查报告》
导语：
随着经济的发展和时 代的变迁，
性话题不再是个令人难以启齿的话题，
传
统的
贞操观和性道德观念在大学生的思想中渐渐变得淡薄，
性观念日益开放，
婚
前性行为有逐渐增加趋势，
未婚同居甚至怀孕等现象时有发生。
大学生的性道德
以及生殖健康问题已被世界广泛关注。
调查人员：胡芳玲
胡佳磊
调查原因：
为了避免和减少这种现象的发生，
对大学生性健康状况 开展研究调查
刻不容缓，
但目前国内关于大学生性健康状况的量表尚需完 善，
这方面的实证研
究较薄弱，
所以我们针组对本校学生 采取抽样调查。
了解大学生性观念、
性态度
及性行为现状
，
从不同视角来分析大学生性观念和性态度及性行为的特点，
进而
找到影响大学生性健康的因素，
为国家应该重视在该人群中开展性道德教育及行
为干预提供依据。
调查方式
：
根据调查对象所在学校、
年级以及所学专业等的情况，
采用分层 整群
抽样进行不记名问卷调查。
调查范围：
湖南工业大学科技学院
调查内容：
1.
相关概念界定
性观念
：大致分为两个方面，一是生理层面的，一是意识层面的。生理层面的性
观念
，
往往是基于对性的生理认识而产生的。
而意识层面的性观念则多涉及社会
及道德因素。
本文所论及的主要是后者这类性观念，
包括大学生 对恋爱、
贞操的
看法。
性态度
：
指对性的主观认识，
是人们对性问题的较为稳定的看法及所持有 的态度
评价，
既包括个体的性观念，
也包括在一定时期的 社会背景下，
人们对性问题的
评价、
态度、
看法的总体趋势。
本文所论及的主要是指大学生对性行为方面的看
法。
性行为
：
有广义和狭义两种概念。
广义的性行为是指人类个体之间有意识地触摸
自己或伴侣的性敏感区域的行为
。狭义的性行为是仅指男女性器官接触的行为。
本文所论及
< p>“婚前性行为”
、
“有过性行为”
、
“性伴侣 ”是指发生过生殖器性交
的行为；
“非婚性行为”是指在合法婚姻以外的 性交行为。
2.
调查内容：
调查内容关于是否赞同婚前性行为、是否发生过性行为、是否了解相关性知识、
< br>是否在大学期间谈过恋爱、
是否认为大学恋爱期间一定要发生性关系、
是否 在意
结婚对象为非处男（处女）
、以及相关责任观、调查的性别，年龄， 专业。
调查结果：
总共有
70%
的人赞同婚前性行为，其中男生有
86%< /p>
，女生有
14%
；
有
30%
的同学发生过性行为，
其中男生有
67%
，
女生有
33%
；
90%
的同学了解相
关性知识，其中男生有
56%,
女生有
44%
；有
85%
的同学在大学期间谈过恋爱，
其中男生有
52%
，女生有
48%
；总共有
30%
的人认为在大学恋爱期间一定会发
生性关系，其中男生有
86%
的人这样认为，余下
24%
的女生这样认为 ；调查结
果共有
80%
的同学表达自己不在意结婚对象为 非处，其中女生男生各占
50%
。
调查分析：
（一）大学生恋爱动机多元化、非婚化现象
调查发现有近半数大学生把
“满足生理和心理发展的需要”
作为恋爱首选的原因。
而寻求刺激、
填补精神空虚、
游 戏人生的心理在大学生中也绝对不是少数，
大学
生在大学期间谈恋爱的动
机并不纯，
表现多元化、
非婚化现象。
从大学生身心发
< p>展的特殊不稳定时期和、
对恋爱的非婚目的，
我们不难推测大学生的 恋爱成功率
不会高，
出现失恋的情况较多，
任何一方的游 戏心态都会给对方带来不同程度的
痛苦，并留下难以磨灭的阴影。
恋爱态度的选择表明他们在面对恋爱中遇到的各类问题时渴望能够得到学校和
老师的正确引导。
大学生恋爱动机为多元化、
非婚化现象说明他们在恋爱 价值观
方面需要正确指导，
对贞操表现出较高的容忍度。
性别的不同是性观念的主要影
响因素。男生的看法：对女生很重要的为
1 8.3
％、对男生很重要的为
4.2
％，河
南省大学生的性观念较之以往是开放的，
较宽容的。
因此，
应当 注重培养既符合
生理心理特征，又与社会文化价值观和道德规范相一致的健康的婚恋观。
（二）大学生性态度、性行为呈开放趋势
< p>
大学生恋爱观与传统的恋爱观比较明显地发生了改变，对是否处女
(
男
)
表现出较
宽容的态度
（男生为
60
％、
女生为
80
％）
，
对恋人或配偶的婚前性行为都有较高
的容忍度，性别是性观念的主要影
响因素（男生为
62
％、女生为
32.5
％）
，男生
认为满足性欲的比率均明显高于女生。大体上大学生的性观念较之以往
是开放
的，较宽容的。宽容的性观念如果走到极致，反倒会引发很多的隐患，这些现象<
/p>
值得注意。
大学生对待婚前性行为及非婚行为的
态度随着时代的发展和社会的变迁已发生
了巨大变化，
现在大学生的性观 念性态度比以前开放得多，
男生受到西方性观念
的影响较大，
女生仍受传统道德观念和社会舆论的
影
响较大，对非婚性行为保持着较严谨的态度。
（三）大学生性行为率随年级升高而升高
性行
为比率从低年级到高年级逐渐增高的趋势，
表明年级的增加、
年龄的增大对
大学生发生性行为有重要影响。
那些性观念开放、
对非婚性行为 持赞成态度、
有
过恋爱经历、
异性约会、
性冲动的学生发生性行为的比例较高。
大学生婚前性行
为的特点之一是自
愿性而又非理智性，
大多数学生没有在意婚前性行为可能造成
严重并发症
后果。这是值得关注的一种趋势。
历史背景
：
社会发展得越来越快，
网络信息化使人们的世界观，
以及思想观 发生
了很大的改变，受一些外国的风土人情或者网络信息的影响。
调查体会：
鉴于此，首先，高校应积极开展性教育。教育内容应根据性别、年 级
的不同而有所侧重，
男性要加强责任感的教育，
对女性 应加强自尊自重自爱的教
育，
低年级要侧重性道德的教育，
高年级要侧重避孕知识和技能培训；
同时应与
思想教育和素质教育相结
合，
树立大学生正确的性道德观念，
促进大学生思想道
德
素质的提高。
采取适当教育和正确引导的方式，
使孩子在性行为方面采取更负
责任的态度。其次，高校提供性健康指导、性心理服务。通过性健康指导、性心
理服务，
帮助那些对“非婚性行为”持“赞成”
、< /p>
“无所谓”
、
“没想过”态度的
学生，树立
健康的性观念、性态度，避免婚前性行为发生。另外，高校应该建立
分级监督管理。
通过学校
—
院系
—
辅导员
—
班干部等分级监督，
防止大学生接触
黄色录像刊物，
避免不良因素的影响，确保其身心健康得到持续发展。
结语：
大学生发生婚前性行为是受多因素共同作用的影响。
大学生婚前 性行为反
映了当代大学生性观念和性道德已发生了巨大的变化，
调查获悉 ，
科学、
系统的
性教育缺乏是导致大学生步入性认识误区
的原因之一。
大学生追求异性、
选择
配偶的心理体验是在特定时期必然出现的客观现象，
问题在于大学生正处于各方< /p>
面发展、
变化、
完善的重要阶段，
热恋中不 理智发生的婚前性行为及失恋后不成
熟的处理方式，往往会引发诸多身心健康问题。
因此，
应当注重引导大学生将精力和时间投入到学习和事业 中，
在不超出友
爱的范畴内适时适度健康地与异性交往，
培养既符合生理心理特征，
又与社会文
化价值观和道德规范相一致的健康
的婚恋观。
【本文全手打，
原 创，
如有雷同，
纯属巧合】
附件问卷：
《关于大学生如何看待婚前性行为的调
查问卷》
1.
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
2.
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
3.
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
4
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
5
是否赞同婚前性行
为（√，×）
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
认为恋爱一定要发
生性关系吗
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
对未来结婚对象是
否为处男
（处女）
在意吗
6
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
7
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
8
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
9
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
10
是否赞同婚前性行
为（√，×）
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
年龄
专业
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
认为恋爱一定要发
生性关系吗
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
11
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
11
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
12
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
13
是否赞同婚前性行
为（√，×）
对未来结婚对象是
否为处男（处女）
在意吗
14
是否赞同婚前性行
为（√，×）
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
年龄
专业
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
年龄
认为恋爱一定要发
生性关系吗
专业
是否认为发生了性
性别
关系就一定要负责
是否发生过性行为
（√，×）
是否了解相关性知
识（√，×）
是否在大学恋爱过
（√，×）
认为恋爱一定要发
生性关系吗
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