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景德镇陶瓷大学“中国近代史纲要”实践教学调研报告
大
学
生
思
政
课
学
习
状
况
小组成员：
2016
年
6
月
时间：
精品文档
目录
1.
项目组成员介绍
2.
选题意义
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
.
实践方案
实践过程记录
问卷调查以及数据分析
调研报告正文
本次调研的基本内容、结果及简要分析
调查后的几点思考
心得体会
精品文档
成员介绍
姓名
班级
学号
.
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选题意义
思政课对于当代大学生来说，
是一门必修课，
然而很多学子对这门课的了解
程度不高，
也没有多大的积极性去提高对这一门课的想法，
老师的教学方式也有
所改变。
对于大学生对思政课的想法的调查研究，
会对现在的思政课有所改光 观，
提出好的建议，
让思政课这门课在大学生的心中树立起来。
这一课题，
能够很好
的帮助我们了解陶大学子心中的想法以及他们
对于的看法，
对于思政课老师的上
课方式有什么看法，
以 方便于老师和学生都加以改正，
在教学方式上能够取得进
步，
使得思政课在我们心中不仅仅是考查课而已，
对< /p>
以后的人生道路有很长很深的影响。
初进校园以为这一学期会过的很漫长，
其实
不然，
时间总是在人不经意间流逝。
学习思政课也有半个学期了，
中学时期老师
们总喜欢照着书本让我们学习
马克思列宁主义，
毛泽东思想等，
其实这些很枯燥
无味，
学习起来总提不起兴趣。而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动
更形象的了解社
会，
解读人文。
老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教
< br>育离我们很近。
社会总是不断发展的，
如果仅靠书本上的一些陈旧实例，< /p>
是远远
无法让人了解这个社会的。
不同的社会时期，
所反映的社会现实都是不同的。
这
学期学习思政课我最大的收获
就是让我更贴切的了解了社会，
社会上的某些好的
现象或者是一些坏的现
象，
都是这个时期的特征。
有很多感人至深的故事，
上思
想政治课是教师在塑造学生美好的心灵
;
特别是在初中阶段，上思 想政治课的教
师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。
中华民族是富有道德追求与道德素养的民族。
”自古以来，人们对美丑、 善
恶的辨别与选择，无不体现着“好荣恶辱”的传统道德观念。胡锦涛同志在十四
届政协委员分组讨论的会议上，
以
“八荣八耻”
的形式精辟地概括和阐明了社会
主义荣辱观的丰富内容与深刻内涵，
提出 了
“在当前促进良好社会风气的形成和
发展的形势下，
要 教育广大干部群众特别是广大青少年树立社会主义荣辱观”
的
要求。
这一重要论述对教育工作具有重要指导意义，
明确地指出了青少年思想道
德建设工作的主要内容和前进方向。
< p>
青少年作为祖国的未来，
肩负着实现中华民族伟大复兴的重任，
也是 民族历
史和文化的传承者。
在社会经济迅猛发展，
道德观 念、
价值取向趋于多元化的今
.
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天，
青少年面临着更 多的诱惑与挑战，
许多植根于中华五千年历史文明的优良传
统正经历着峻
的考验。
“一个没有历史感的民族将是十分浅薄的”
，
2002< /p>
年党的
十六大报告中，江泽民同志就概括了中华民族伟大民族精神的核心内
容。
2003
年
4
月，
胡 锦涛同志又在中央政治局强调了民族精神对中华民族生存与发展的重
要性，
而这种民族精神正是蕴含于中华传统美德的深厚根基之中，
体现在
“知荣
知耻”的行为实践之上。因此，对青少年进行传统美德的教育，就是树“根”立
“魂”的过程，也是德育工作中的最为重要的基础性工作。
我校一直把中华传统美德教育作为学校的一大办学特色加以落实和推进
，
多
年来，
我校已总结出较为丰富的中华传统美德教育内 容，
形成了一套全方位、
立
体化的德育体系。中华传统美
德教育已经逐渐成为我校德育工作的特点和优势。
结合胡锦涛同志关于
“ 八荣八耻”
的社会主义荣辱观的论述，
我们愈发感到继续
深入开展这项工作对于青少年成长和构建和谐社会的重要，
应进一步明确中华传
< br>统美德与社会主义荣辱观之间的本质联系，
进一步加强学生
“知荣知耻”< /p>
的道德
实践与道德体验，
将教育内容内化成学生的自觉行为 ，
以促进学校乃至周边社区
良好风气的形成。
实施方案
1.
对当前大学生思 政课进行情况的查询与了解，并对当前现状进行分析
2.
根据在校大学生所选课程内容，
制作问卷调查问题并进行网上问卷调查的
填写
3.
根据问卷调查结果做出严格的数据分析与图 表汇总，
并结合当前形势做出
结论
4.
同时采取随机抽取学生做现场采访，
提问有关思政课的问题，
< p>并让其提出
合理建议
5.
根据建议以及数据汇总讨论结果，
小组成员进行总结，
得出体会，
提出具
有建设性的意见与建议。
实践过程记录
.
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1.
问卷调查以及数据分析
1.1.
问卷调查
/s/JJ
fyYr/#0-sqq-1-74756-9737f6f9e0
9dfaf5d3f
d14d775bfee85
1.2.
调查结果分析
.
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针对以上的饼图的数据分布图我们不难发现，参与问卷调查的男女比
例大概是
1:1
，
其中理工科与文科类以及艺术类的学生均有参与 ，
参与问卷
调查的人来之不同的学院和年级
（该数据调查 对象为景德镇陶瓷大学学生）
通过数据可以
看出，抽取的同学中基本上都或多或少地接触过思想政
治课，尤为多的是思修课与形势与
政策课程。
.
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通过数据可得，大部分的受访学生对
于思政课还是有一定的学习兴趣
的，当然也有一小部分是对其不感兴趣的。
通过数据分析，绝大多数学生对于思政课抱着无关紧要的
心态，听不
听课取决于当时的心情和上课玩手机，
只有少部分学生会认真 听课做笔记，
还有极少部分学生经常不去上课甚至逃课。
大部分学生对于思政课的教学模式以及内容都是难以接受的，
老套和
枯燥乏。统计结果中看以及我自身的感受，目前思想政治理论课的，教学
主要局限于课堂之内，而且多为大班上课，这虽然充分利用了资源，却及
不利于师生互动。另外，缺少课堂以外的实践教学，与现实结合不足。
.
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通过数
据，大部分老师还是采取传统的教学模式对学生进行授学，大
部分学生反映课堂气氛沉闷
，内容不新颖、生动。老师调节课堂气氛能力
不佳。
通过数据，大部分的学生是通过自己经历过课堂学习后的直观
感受，
一小部分是根据学姐学长的经验之谈，一部分是认为思政课对自己未来的
就业没有多大的影响以及初高中留下来的固有的课程模式的阴影。
通过数据，大部分学生对于老师的讲课内容以及教学模式有很
大的异
议，一部分对于学生的作业检查以及课堂考勤制度认为需要进一步完善。
2.
采访照片展示（见附录）
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